经济管理类专业实践教学体系的构建及完善

经济管理类专业实践教学体系的构建及完善　王秀伟　河南经济贸易高级技工学校河南新乡４５３０００　【摘要】二十一世纪，在国家的大力支持之下，各种高校不断的建蠢　备太高校里面有一个重要的专业即经济管理类专业。受‘‘重理论，轻实践”　的传统思想的影响，经济管理专业所培养出来的是一批“理论型”人才，在实践方面缺乏应有的教育。随着社会的不断进步，社会所需要的人才则　更多的是“理论实践型”人才。本文将就经济管理类专　实践教学体系的构建及完善探讨一二。　【关键词】高校经管类专业　实践教学体系构建理论实践型　中图分类号：ＦＯ文献标识码：Ａ文章编号：１００９．４０６７（２０１４）０１．１４１一Ｏ１　一、高校经济管理类专业实践教学现状　改革开放，恢复高考制度，使得更多的高校得以建立。当今的高校　教育已经转变为平民化。随着社会的不断发展，对于人才的需求更多的　是具有较高实用技能的人才。作为高校的经济管理类专业，因为受到传　统教育思想的影响，只重视学生的理论教育，而忽略了学生的实践教育　或者没有重视学生的实践教育。其中，主要表现在以下几个方面。　１、学校因为不够重视实践教育，所以并没有安排足够的实践教学课　时，也就无法达到预期的教学效果。　２、实践教学并没有起到应有的教学效果。随着市场经济的确立和不　断发展，社会竞争加剧，商业机密也不断增加。在很多企业，实习生成　为了一种累赘。正是因为这种思想的存在，很多企业将实习生安排到与　所学专业不相关的部门。这样，在财贸公司实习的学生接触不到财务管　理，所谓的实践教学变成了动口不动手的实习，根本无法达到实践教学　应有的效果。　３、学生的综合实践技能得不到有效提高。这个表现产生的原因是多　方面的。首先，自身主观上并没有重视培养和提升自己的综合实践技能。　其次，客观来看，实践教学教材的滞后，岗位的特殊性以及学校经费和　资源所带来的限制。　通过以上表现可以证明，经济管理类专业的建设和发展是需要构建　和完善实践教学体系的，一定的实验环境和条件是经济管理类专业建设　的重要板块。过去的旧观念如“文科不需要实验室”等严重阻碍了新世　纪高校的高等教育。　二、高校经济管理类专业实践教学体系的构建　（一）高校经济管理类专业实践教学体系构建的基本原则　“体系”之中的“体”意指结构，“系”意指联系。“体系”则指相　互作用、相关联系、相互依存的若干组成部分有机结合成为拥有了特定　功能的整体。实践教学体系则指学校为了完成教育，培育出人才而建设　的一个载体。根据经济管理类专业的特点，在构建实践教学体系的时候　应该遵循以下基本原则。首先，实践教学体系的目标要具有导向的原则。　随着社会的不断发展，适应人才市场的需求和就业要求，经济管理类专　业实践教学体系的构建就需要紧紧地围绕着专业人才培养目标以及人才　培养的规格而进行。既要兼顾学术教育，又要加强相关的职业教育。从　而提出实践教学的一个具体目标并且将其设置成为构建实践教学体系的　目标。其次，构建实践教学体系的系统要具有导向的原则。在构建实践　教学体系的同时，要运用系统而科学的方法将学生的实践活动整合成有　机整体。一则促进了实践教学和理论教学的相互渗透，防范了实践脱离　理论的危险。另则根据各个实践教学之间的内在关系整合了体系内的各　个环节。然后，在构建实践教学体系的时候使整个体系的层次具有导向　的原则。能力的提高需要遵循循序渐进的法则，因此，在实践教学体系　的构建之中，也要注意逐步深化。再然后，为了保证经济管理类专业实　践教学的严肃性，在经济管理类专业实践教学体系的构建中还要注意对　实践教学活动加以规范的原则。一方面，实践教学体系必须和理论教学　体系一起放到人才培养计划中；另一方面，实践教学应该和理论教学一　样规范基本文件如实践教学的教学大纲，实践教学的考核标准等。同时，　对于实践教学的管理进行相应的规范。最后，在经济管理类专业实践教　学体系构建中的实践要具有导向的原则。作为具有应用特点的经济管理　类专业　实践教学体系除了必须建立在经济管理基础上之外，还要能够　很好地去适用于社会。除了要具备相当的可操作性外还要注意建立良好　的“理论指导实践，实践提炼理论”的循环。　（二）高校经济管理类专业实践教学体系构建举要　１、经济管理实验室的创建　作为文科的经济管理类专业也需要建立经济管理实验室。创建经管　实验室主要是为了满足两个方面的要求。首先是为了能够有效地提高教　学质量而服务。当下的社会已经进入了互联网时代，企业管理等等已经　进入了计算机管理时代，教学不可能单纯地依靠一块黑板进行，而让学　生在实习以后才接触到这些实际系统。其次，经管实验室的创建，也有　利于学者和学生进行相关的经济管理研究从而提高科学研究的水平。经　管实验室的创建，为国内外的经济管理类学术交流提供了良好的平台，　成为学术交流基地。　２、模拟情景实验　实践教学环节的一个新方法即是模拟情景实验。改革开放以后，国　内外交流增加。在经济管理类专业实践教学上，通过借鉴和自主创新，　在经济管理实验室进行与专业实践技能相关的模拟情景实验。模拟情景　实验的好处就在于具有规范化和动态化特征，能够更加有效地帮助学生　高效率的掌握自己专业的业务流程和实际操作方法。提高了学生分析和　解决实际问题的能力，弥补了传统实习的弱点。　、案例教学　案例教学不仅是现代教育，更是实践教学不可复制的重要方法。但　是，当下经济管理类专业的课程中并没有太多的使用案例教学，或者使　用案例教学也并没有取得理想的教学效果。在案例教学中需要注意到以　下几个方面。首先重视案例教学，明白案例教学的目的。其次在案例教　学的实例上面认真挑选，仔细斟酌。使用具有代表性的案例。然后注意　课堂上调动学生积极性。在课堂中除了要调动学生积极性之外还要注意　角色定位，教师始终要处于指导者和协调者的地位。　三、结束语　为了更好地适应社会对“理论实践型”人才的需求，经济管理类专　业实践教学体系的构建和完善势在必行。高校在经济管理类专业实践教　学体系构建方面，应该统一管理，促使体系的进一步完善。同时，要加　强同类院校、同类专业的相互学习和经验借鉴，采取相关措施，培养出　实践教学的优秀教师。以此培养更加适应社会需求的“理论实践型”人　才。　参考文献　［１】王春明．对构建经济管理类专业实践教学体系几个问题的探讨　［Ｊ］．高教论坛，２０１１（０３）．　［２］苗雨君．高校经济管理类专业实践教学体系与机制建设研究【Ｊ］　新乡学院学报（社会科学版），２０１２，２６（０４）．　【３】翟金玲，高玉贵．经济管理类专业实验室建设问题研究［Ｊ］．齐齐　哈尔职业学院学报．２００８（０１）．　［４】党文娟．高校经管类专业实践教学质量的路径分析［Ｊ】．黑龙江　高教研究．２Ｏｌ１（０１）．　２０１４・０１　中国电子商务．．１４１