地方高校应用型音乐专业人才创业能力培养研究

・文化教育・　大众文艺　乐专业人才创业能力培养研究　周邦春　石瑾　（湖南人文科技学院４１７０００）　摘要：近年来，随着高校大众化教育的不断深入，地方高校音　乏相应的发展策略，绝大多数地方高校音乐专业对创业教育的关　乐专业学生的就业形势日趋严峻。为有效缓解就业压力，地方高校理　注程度不高，有的学校还没有把大学生的创业能力问题提到议事　应理论联系实际，以社会需求为导向，以培养具有创新精神和创业能　日程上来，有的学校只是把大学生创业教育看作是大学生就业指　力的应用型音乐专业人才为目的，不断更新教育观念，树立创业思　导工作的一部分，有的高校甚至连创业教育这门课都没开设，还　想，努力构建科学的创业教育体系，营造宽松的创业教育氛围，搭建　有的高校只是在第二课堂上有所涉及，开展大学生创业教育的广　适宜的创业实践平台，积极提升创业能力，变被动就业为主动创业，　不断增强学生的社会适应性和提高就业竞争力，为社会输送高素质的　应用型音乐专业人才。　关键词：地方高校；应用型人才；音乐专业；创业能力　基金项目：湖南人文科技学院重点教改课题《地方高校音乐专　业学生实践能力、创新能力和创业能力培养的研究与实践——以湖南　人文科技学院为例》（ＲＫＪＧＺｌ３０７）．　当前，我困正处在经济转型时期，对于高校毕业学生而言，　机遇与挑战并存。在这种大背景下，我国高等音乐教育也要随　之转型，随时适应市场和社会的变化，满足当下社会的需求，　为社会培养具有创新精神和创业能力的应用型音乐专业人才，是　地方高校义不容辞的责任，同时也是时代赋予地方高校音乐专业　的历史使命。地方高校地处非中心城市，在享有独特资源优势的　同时，也受到很大的地域和条件限制。因此，地方高校需要不断　突破其自身发展的瓶颈，变革传统的人才培养模式，更新教育观　念，创新教学内容和教学方法，树立创业思想，提升创业能力，　应该直接与社会对接，大力关注社会需求，变被动就业为主动创　业，不仅为自己创造就业就会，同时也为社会创造更多的就业岗　位。　一、地方高校音乐专业创业教育问题及原因分析　（一）地方高校音乐专业创业教育存在的问题　创业教育是伴随着知识经济时代的到来而产生的～种新的教　育理念，它起源于美国，目前已在全世界展开。在美国创业教育　是促进中小企业发展和经济增长、创造就业岗位、解决社会失业　问题的有效手段。美国于１９４７年引入创业教育并取得成功，全美　现有１６００多所院校开设了创业教育课程，一些高校在本科或研究　生教育阶段设立了创业学专业，可以授予相应的学士、硕士、博　士学位。　近年来，随着我国高等音乐教育迅猛发展，地方高等音乐专　业犹如雨后春笋般异军突起，扩招后的音乐专业大学生正在逐年　增加。但我国高校大中专毕业生近几年的平均就业率却只有７０％　左右，高校毕业生的就业形势越来越严峻。地方高校由于自身硬　件条件的不足和所处地域、环境的局限，这一问题显得尤为突　出。由此可见，我国高校的创业教育和大学生创业活动与西方国　家相比较，还处于起步阶段，目前，从关于地方高校音乐专业创　业能力培养方面的研究现状来看，可谓是仁者见仁智者见智。大　家也在试图从各自不同的角度阐述自己的观点，探索解决这一问　题的有效途径，也取得了一些成效。但研究相对较为肤浅，不够　深入，也不够全面。虽然我国政府也鼓励大学生自主创业，还出　台了一些相应的政策与措施，但从全国普通高校来看，由于多种　原因，我国高校大学生创业教育不仅起步晚，而且没有得到应有　的重视，还处在可有可无，外热内冷的状态。许多高校尤其是地　方高校对大学生创业能力培养的时代意义还缺乏深入认识，更缺　度和深度都明显欠缺。地方高校音乐专业学生由于所学专业的特　殊性，大多缺乏创业意识和创业能力。　（二）导致问题的原因分析　１．社会和学校的重视不够，说多做少　创业教育应该来说是当前高等教育不可或缺的一部分，也　是高校就业工作的重要组成部分。地方高校作为当地的文化摇篮　理应和政府一道，统筹协调，共同应对大学生就业难的问题，作　为政府和高校的领导要有敏锐的眼光和与时俱进的判断力和决策　力。政府要做好舆论引导，并出台相应的优惠政策和扶持措施，　高校要做好自身建设，大力加强学生的职业规划和就业创业教　育，使学生具备相应的技术技能。然而，不少地方政府对当地的　高校学生就业漠不关心，认为学生就业创业是学校的事，与自己　没有多大关系，有的迫于形势的压力喊喊口号，做做样子了事，　并没有深入实际，真抓实干，积极帮助高校解决大学生的就业难　问题。不少高校的领导也是由于受传统的教育和就业思想，对于　大学生创业教育没有引起足够的重视，有的领导认为音乐专业学　生创业途径窄、创业难，创业只是个别同学的事，没必要让每个　学生都具备这种能力。因此，在学科体系建设、创业教育经费投　入、创业政策落实、创业实践平台的设置等方面都没有达到相应　标准和要求，总是说得多做得少，没有足够的条件来保障此项工　作的正常运转。　２．家长的就　观念陈旧，认知度不高　选择报考音乐专业的学生，从他开始学习音乐的那天起就　注定了要比普通专业的学生要高出几倍甚至数十倍的经济投入，　包括高昂的专业课学费、乐器购置费、艺考前名目繁多的培训　费，奔赴全国各地参加艺考的报名费、伴奏费、名师指导费、服　装费、化妆费、交通费、住宿费，以及进入大学后全校最高的学　杂费等。音乐专业的学生由于其平时学习投入的成本较高，自然　对其就业回报的期望值也较高，大多数家长都不愿意让自己的孩　子大学毕业后选择去创业。一方面，传统的就业观念往往会被别　人误认为，选择创业的学生是没本事找不到工作才会去做的事，　会遭受别人的冷嘲热讽、流言蜚语等各方面的舆论压力。世俗的　眼光会让家长们觉得自己在周围亲戚朋友面前抬不起头，没有面　子。另一方面，目前能够选择与自己专业相关的创业项目不多，　而且这些项目的创业投入资金也较高，风险较大，不少家庭经济　不太好的家长一下子拿不出这没多资金用于孩子创业，这也是导　致音乐专业大学生创业难得一个重要原因。　３．创业课程体系设置零乱，指导措施不力　目前国内不少高校，尤其是地方高校的创业教育课程设置零　乱，没有统一的创业教育课程体系，缺乏专业的创业教材，更缺　少富有创业经验的专业指导教师。大部分学校只开设了就业指导　课，而且教材内容陈旧，没有及时更新，知识结构单一，不能与　时俱进，不能与市场需求紧密结合，任课教师自身的创业理论及　经验相对匮乏。有的学校甚至让那些没有专业特长又缺乏创业实　践的教师担任这门课的教学，学生上这门课也是仅仅是要完成２　己４５　大众文艺　・文化教育・　　个学分而已。由于认识的不足，创业实践基地的建设也过于形式　新闻媒体，学校也要通过校园电视台、广播、宣传橱窗、海报、化，只是为了应付评估或上面的检查，没有从培养学生创业能力　横幅、展板、院系的招生就业网页、ＱＱ工作群、微信等相关途　的实际出发，也没有跟学生所学的专业紧密结合起来。学校也没　径，大力宣传国家关于鼓励大学生创业的政策、法律和法规。如　　有出台相应的政策和扶持措施去鼓励大学生创业，更谈不上进行　对申请创业的大学生可适当简化工商注册登记手续、减免税收、专业的培训和指导。大多数地方高校都还处在一种被动的应付和　提供小额贷款等。宣传学校关于创业方面的相关政策优惠、资金　摸索的状态，没有什么现成的经验可供借鉴。为此，地方高校音　和技术扶持等。如为扶持大学生创业而成立的创业基金会，建立　乐专业必须积极主动与社会需求接轨，采取扎实有效的措施，大　的创业孵化基地，提供的专家技术指导等。　２．举办创业培训，提高创业技术技能　力培养学生的创新思维和创业能力，为社会提供高素质的应用型　人才。　举办创业知识专题讲座，是高校加强对大学生创业教育的重　二、地方高校音乐专业学生创业能力培养的对策　要举措之一。通过培训，旨在提高音乐专业大学生的创业意识和　创业技能，增强克服困难的心理承受能力和抗风险意识，走出创　（一）构建科学的创业教育体系　１．转变就业观念，树立创业意识　思想是行动的先导，地方高校要积极引导音乐专业大学生转　变思想观念．帮助学生逐步树立创业意识和多元化的就业思想。　业盲区。地方高校也要充分挖掘和利用各种音乐教育资源，聘请　校外琴行、艺术学校、音乐艺考培训班、文化传媒公司、艺术幼　儿园的老总、专家、校友等创业成功人士，通过专题讲座、现场　鼓励学生要敢于打破传统，与世俗作斗争，要让学生明白创业风　险与机遇并存，要敢于创新，敢于尝试，敢于挑战，把创业看作　是一种有效的就业途径，要以创业来带动就业，变被动就业为主　动创业。要让励志创业的思想深入人心，使学生明白创业是我国　今后一段时期的大势所趋，是受到政府扶持和鼓励的，是受人尊　敬的行为，也是受法律保护的，选择创业同样可以实现自己的梦　想，体现自我奋斗的人生价值。通过一些创业的成功案例分析，　让学牛切身感受到选择创业的意义。　２．构建创业教育体系，优化知识结构　地方高校音乐专业要把创业教育有效纳入专业教育和文化素　质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创业教育课　程体系。同时要突出专业特色，将创业教育和音乐专业课程体系　有机融合，创业实践活动要与音乐专业实践教学有效衔接，通过　艺术实践了解创业的具体内涵，通过创业进一步加强和巩固艺术　实践教学。艺术实践为创业搭建平台，创业以艺术实践为载体，　在艺术实践和创业过程中培养学生的创新思维和创造能力。创业　能力既是地方高校音乐专业应用型人才培养的重点，又是新时期　音乐专业大学生适应社会需求所必备的技能。地方高校要围绕应　用型人才培养，极推进人才培养模式改革、调整教育教学内容、　优化知识结构、科学构建创业教育课程体系。　３．加强产学研合作，提升教师理论水平　构建地方高校音乐专业学生创业教育体系，培养学生的创　业能力，师资队伍是关键。学校要出台相应的激励措施，鼓励有　责任心和热心创业教育事业的教师到地方文艺团体、企业、电视　台、音像出版社、新闻媒体、影视公司、文化传媒公司、文化　馆、群艺馆、基层文化工作站等与自身专业相关的单位和部门进　行挂职锻炼、实地考察、学术调研，了解社会创业实际，积累创　业经验，提高创业理论，更新知识结构，用扎实的理论与丰富的　实践经验指导学生创业。　４．建立质量检测跟踪体系，加强过程指导　学校要给那些实施创业的音乐专业学生建立个人档案，对他　们的创业项目、创业过程、创业结果进行实时跟踪，全程监控，　及时总结经验教训，适时调整经营策略，有效指导学生的创业实　践，培养学生的创业精神。对那些创业取得一定成功的学生，学　校可以定期邀请他们回到母校做辅导报告，把他们的创业经验、　和具体创业经历介绍给那些励志刨业的同学，让他们从中感受创　业的乐趣和分享成功的喜悦。对那些在创业过程中遇到困难的学　生，也要会同有关专家和指导教师及时会诊，找到问题的根源，　对症下药，进行技术扶持和过程指导。　（二）营造宽松的创业环境　１．加强舆论引导，宣传创新创业思想　大学生创业需要良好的社会和高校创业环境来支持。政府和　高校在音乐专　大学生自主创业方面要加强社会舆论引导，改变　过去传统的就业观念，积极倡导音乐专业大学生自主创业，主动　创造就业机会。政府要通过电视、报纸、移动宣传车、互联网等　己４６　报告会、座谈会、经验交流会等多种途径，积极为音乐专业大学　生创业提供技术指导、业务培训和信息传递，使有创业意愿的学　生尽早储备与创业相关的理论、政策、法规及必备的专业理论知　识。　３．提供便利条件，解决创业后顾之忧　地方高校也要为大学生创业提供便利。如可以利用学校的店　面、超市、学生活动中心等为音乐专业学生提供创业场地。同时　还可以通过企业赞助，校友、在校师生捐助等形式成立大学生创　业基金会，对有潜力的创业项目进行资助和扶持。对于那些家庭　经济困难学生创业，学校还可以减免场地的租金和相关费用，为　其提供绿色通道。对于那些创业的在校大学生，还可以在授课和　管理上提供便利，他们可以通过自学的方式，边创业边学习，或　者让他们休学先创业，等有了一定的经济基础之后再复学继续完　成学业。这些措施，会在一定程度上，为大学生的创业能力培养　创造宽松的环境和有利条件，帮其树立创业信心和解决创业后顾　之忧。　（三）搭建适宜的创业平台　音乐专业学生大学期间所学科目专业性强，接触的知识面较　窄，可选择创业的项目少，创业瓶颈小。为此，地方高校要通过　搭建适宜的创业平台，为学生提供更多的创业实践机会，促进学　生创业兴趣的培养和创业能力的提升。　１．建设创业孵化基地，提供创业实践平台　地方高校可以和当地政府或企业联合建设一些具有滚动孵化　功能的工业园区、科技园、创业街等，引导和鼓励音乐专业的大　学生进入园区进行创业。在这个园区，创业学生可以创办琴行、　音乐舞蹈培训班、文化传媒公司、艺术学校等，可以享受国家的　有关优惠政策，学校和企业可以为其提供专业和技术指导，部分　前景好的重点项目还可以享受创业基金会的资金扶持。如湖南九　龙集团和湖南人文科技学院、娄底市军培中心联合成ｌ上的湖南正　阳大学生创业孵化基地，就是整合了企业、高校和政府的优势资　源，为大学生创业提供了一个广阔的平台，目前已有部分学生创　业项目获得了较好社会反响。　２．成立创业实践小组，培养团队创业精神　大学生首次创业，缺乏经验，势力单薄。学校最好足将相同　音乐专业或有共同创业兴趣的学生分成若干小组进行创业实践。　一方面，人多力量大，几人一起合资创业，可以大大减小个人的　资金压力，增强抗风险能力。另一方面，小组成员之问既要合理　分工，又要通力协作，这样遇事可以相互商量，彼此之间又有照　应，能够很好地培养学生的团队精神与合作精神，创业指导教师　可以根据其具体的创业项目和特点进行分类指导，具有较强的针　对性和实效性。　３．举办创业模拟大赛，开拓创新创业思维　实践是检验真理的唯一标准，举办这样的创业模拟大赛，　目的是让学生不再只是纸上谈兵，画饼充饥，而是给学生创设情　境模拟，让学生在创业之前要提前步入社会，积极实践，深入了　．文化教育・　大众文艺　我国高校现代舞教育中存在的问题及对策　李韵葳　（阿坝师范高等专科学校　６２３００２）　摘要：随着素质教育的不断发展和逐步深化，当代大学生对美　（二）课程体系有待完善　好事物所表现出来的憧憬和追求也更加强烈。现代舞翩跹的长袖及跃　当前高校并没有设立独立的现代舞表演方向的培养目标。多　动的青春舞步聚焦了４￣４ｆ］的眼光，成为高校夜读的点点灯火及朗朗书　数学校仅仅当做一种了解其风格习性的课程，还有部分专业院校　声中一抹绚丽的点缀，但是在现代舞教育的不断普及中也日益暴露出　主要是面向现代舞编导而设置的，典型的有北京舞蹈学院。基于　了一些亟待解决的问题。本文对我国高校现代舞教育中存在的问题进　此高校现代舞教学或者成为一门以提高学生审美能力为目标的欣　行了探讨，并提出了富有建设性的解决策略，以供参考。　赏性课程，或者就成为提高学生技能的课程。事实上，作为艺术　关键词：高校；现代舞教育；问题；时策　教育的一个关键内容，现代舞教学应当以培养学生技能及欣赏水　平为基本目标，着重于熏陶和提高学生的艺术思维能力，培养艺　现代舞是一种反古典芭蕾的产物，现代舞的先驱者邓肯，也　术情趣和对美的认识，但是在当前课程设置上所着重的反而是技　正是由于就反对古典芭蕾的这一切，而指出其是“反自然的”并　能性的培养。正是因为现代舞课程被放置到了现代舞的舞蹈编导　且是“一点也不美的”。基于这种思想而创立的现代舞没有严格　里面，导致其无论是在理论教学体系还是在实践教学体系都无法　的动作规范，也缺乏统一的审美标准，甚至没有任何保留剧目，　独立，在完整性上更是有待提高。　在这种情况下开展现代舞教学虽然带来了不受规则约束的自由　此外，在现代舞的人文教育中多数学校涉及到人文课程的也　性，然而也暗示了在现代舞教育中我们不能照搬其他舞蹈形式的　只有欧美现代舞史。一方面舞蹈专业生源所述对于舞蹈专业以外　教育模式，即使是从现代舞本身着手也缺乏规律性可循，加上当　的人文知识本身就比较缺乏，兴趣不高。另一方面专舞蹈老师也　前的课程体系设置、师资力量、教学方式方面存在的一些问题，　普遍觉得这些知识对于舞蹈专业的学生而言本身就不是非常重要　都给现代舞教学带来了一定的挑战。　的。所以在这种情况下，现代舞的课程体系中也就在很大程度上　一、当前我国高校现代舞教育中存在的问题　表现出了对于美学、文学以及音乐学课程的不重视。不少院校都　（一）在高校舞蹈教育中的地位不够清晰　选择了将其编入选修课的课中，同时也未能够和增强学生艺术认　当前我国高校艺术教育中缺少清晰独立的现代舞专业，多数　识，提高学生创造性的培养目标来进行有机结合，未能够表现出　舞蹈专业的课程设置是多是分为公共必修课、专业必修课以及专　对学生艺术思维力培养的重视。高校仅仅将现代舞的训练课程当　业选修课、专业限选课等几大部分组成，对于现代舞教学的设置　做一种专业限选课而设置到本校的教学计划中，而涉及到现代舞　在一般会放到专业限制选课里面的舞蹈编导中。这种设置方式也　的人文课程也仅仅当做人文素养限选课的一个组成，甚至只是任　直接导致了现代舞教学在学科教学中缺乏明确独立的地位。即使　意选修课的一个内容，所以也就直接导致了技能和人文课程之间　是国内较为顶尖的几所学校，比如北京舞蹈学院以及上海戏剧学　的脱离，表现出了对于学生非智力因素的忽视。　院，包括沈阳音乐学院等他们在课程安排上也均没有设置现代舞　（三）师资力量相对不足，教学方式较为单一　舞蹈的独立专业，反而将其分散在舞蹈编导或者社会舞蹈等专业　现阶段我国高校从整体来说，依然缺乏专业的现代舞教师，　中。从课时上来说，现代舞教学课时和其他艺术教育形式相比，　和其他从事舞蹈教育的教师相比，我国现代舞教师的仅仅占据到　明显偏少。和芭蕾以及古典舞、民族舞相比，现代舞训练课程课　了很小的一部分，部分院校甚至没有专业现代舞教师，不少教师　时数量上要少得多，这和国外一些国家相比，刚好相反，举例来　并未经受过专业现代舞蹈训练，而是从芭蕾或者民族舞专业中　说，英国就选择了将现代舞作为主课，而芭蕾和民族舞则是作为　转化而来的。教师作为教学活动的直接执行者，其专业素质的高　辅助。　低在很大程度上决定了教学效果的好坏，而现代舞教师师资力量　解市场行情，以事实说话，向社会学习，向有过创业经历的人学　业平台，不断增强学生的社会适应性和提高就业竞争力，为高校　习。认真做好创业规划，包括市场前景、风险评估、资金筹备、　自身的发展提供更广阔的空间，为社会输送高素质的应用型音乐　市场运作、人员管理、业务培训、专业指导等，让学生对自己感　专业人才。　兴趣项目实施的可行性进行全面分析论证，拿出一套切实可行的　方案。通过这一措施可以促使学生积极思考和提高动手实践的能　力，并将自己的创新思维融入到大赛实践的各个环节，从而多方　注释：　位、立体式地培养学生的创业能力。　１．路艳娇．创业教育及其实施途径探ｇ，ｑＪ］．黑龙江教育学院学报，２００９　三、结语　（３）．　地方高校音乐专业学生创新能力的培养是应用型人才培养的　２．邹－阮音乐专业大学生自主创业面临的问题及时策Ｕ】．华章，２０１３　具体要求和目标，也是服务地方经济社会发展的客观需求。只有　（１２）．　具备上述能力才能更好地立足社会，服务社会。地方高校音乐专　业作为培养地方音乐文化传播使者的摇篮，理应顺应时代潮流，　作者简介：　理论联系实际，以社会需求为导向，以突出学生实践能力、创新　周邦春（１９７３．２一），男，甘肃民勤人，湖南人文科技学院音乐　精神和创业能力为重点，以培养具备一定专业理论知识，具有较　专业副教授，现任学生工作处副处长，研究方向：扬琴、民族音乐。　强的动手能力和组织协调能力的应用型音乐专业人才为目的，努　石瑾（１９７３　１Ｏ一）女，甘肃民勤人，湖南人文科技学院音乐专　力构建创业教育教学体系，营造宽松的创业环境，搭建适宜的创　业副教授．现研究方向：二胡、民族音乐。　己４７