浅议大班制下的公平教学模式

浅议大班制下的公平教学模式

作者：李新军

来源：《新课程·小学》2014年第12期

在平时的教学中，我们一直努力做的就是课堂上的“公平”，给更多的学生表达的机会，尽可能让每一个学生在不同的时机都有展示的时间，我们一直在追求，但是效果不好，大班额是多年以来一直制约着利津县第二实验学校教育教学改革和发展的瓶颈，班级人数多则六十几人，少则五十几人，且不说教师的劳动量、操心面有多大，单就学生来说也是苦不堪言，座位拥挤，教师走近学生都很艰难，对于一些顽皮不守纪律的学生更是“鞭长莫及”，此情此景，谈何面向全体，谈何关注每一个孩子，谈何借鉴大连西岗、南京两地的教学模式？大班额近期是不可能改变的，但我们也不能因此而无动于衷，多年来大班额给我们带来的弊端数不胜数，弊端越多，我们的内心越不安，必须寻找适合大班额的教育教学方法。 一、策划小组合作学习

对于低年级来说，很多学生（性格内向不善言谈的、不够自信的、思维不活跃想“偷懒的”等等）不能参与到交流当中，只是“坐享其成”。在学习中以四人为一组，每个组员分别为：组长、鼓励队长、总书记、汇报主任，每个学生都有任务，组长组织每个人必须发言，而且发言不能重复；鼓励队长在每个组员发言后必须做出评价，并且鼓励；总书记做好组员发言的记录；汇报主任将组内意见汇总进行汇报。人人有活干，缺谁都不可以，谁的位置都很重要。我们可以利用学生多的有利资源，形成一个“关注链”，即教师关注组长，组长关注组内成员，这样就能做到“关注每一个学生”，这样就实现了我们的愿景：“微笑每一个，健康每一个，智慧每一个，创新每一个，高尚每一个。” 二、充分调动学生的学习兴趣

我们不能因为学生多、关注不到位而放弃学生，我们要做到教师有激情地教、学生有激情地学，把教育人的激情与活力调动起来。所以我们要求所有的学科教师都要把着力点放在“备学生”上，核心就是要千方百计“关注每一个学生”，不求人人都优秀，只求人人都能“动”起来，都能参与到小组学习中，而不是课堂的看客或游离者。 三、营造良好的学习环境

利用校园内一切可以利用的资源，即“校园处处是文化”，教室的每面墙、走廊的每一处、楼梯的每层都有不同主题的文化，而且实用，根据学生的实际、时间变化以及教学需要及时变化，为教学起到很好的辅助性作用。学生随时随地都可以受到感染、熏陶，直接受益。 大班额教学与小班化教学是大同小异的，大多数教学理念是相通的。作为教师的我们，应该先立准观点才可以改变教学，从而更好地关注每一个学生。

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参考文献：

尹衍翠.幼儿园区域活动的指导策略[J].幼儿教学研究，2010. 编辑 王梦玉