校园创新文化建设之浅见

2009年在中国科学技术大学建校50周年之际,国家主席胡锦涛发来贺电,指出中国科学技术大学要努力办成世界一流研究性大学。如何实现这一宏伟目标,纵观世界一流研究性大学的发展史,我们不难发现,世界一流研究性大学拥有一流的人才、一流的科技成果、一流的社会贡献,而支持和产生这一系列“一流”的根本原因在于其拥有一流的校园文化。

我校原任校长朱清时曾指出:“中国到现在还没有一所一流大学,是因为中国大学过去更多追求一流的硬件,却还没有具备一流大学应该有的理念和文化”。

当前,虽有因素影响着校园文化的建设和发展,但科技创新与创新文化的涌现,极大的推动了校园文化建设的进程,创新文化是校园文化建设的灵魂,校园文化传承、发展的保证和动力源泉。

1 创新文化建设

人类在迎接新挑战、解决新的矛盾或问题时,必然要对旧生产力、旧的生产方式进行改造。创新文化是指人们在创新活动中的文化实践,也包括相应的实践成果,包括在思想观念、认知方法、价值取向、行为方式、制度模式等方面的转变或提升。创新文化建设的主要内涵就是创造有利于创新的文化。创新文化是创新活动的价值观和行为规范,是能够孕育出新生事物快速成长的土壤。它包括凝聚创新理念,营造创新氛围,激发创新活力,推动创新实践。自主创新要持续发展,创新文化是根本是灵魂[1]。创新文化是一种行为文化,是社会整体文化的一个侧面；它即作为环境因素,影响或制约创新过程,又作为一种渗透到创新主体的潜在因素,影响创新者的行为和表达。

人才对创新文化的作用举足轻重。胡锦涛总书记在2011年的两院院士大会上指出:“世界范围内的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新人才的竞争。这种争夺既是基于优越的工作条件、生活待遇,更是基于和谐、宽松的文化环境。”他还指出:“创新文化是国家创新体系中一项重要内容,创新文化建设必须在体制机制、文化环境、价值观念等几方面,下大力气做扎实的工作。同时,创新文化建设还要融入社会整体的物质文明、精神文明、政治文明建设中,以及文化创新的整体实践中。为此,我们应当深入贯彻‘人才资源是第一资源’的指导思想,把吸引、发现和培养创新性人才作为高校工作的首要任务,进一步倡导以人为本的创新理念,

加快建立有利于激发和释放创新活力的科技管理体制和运行机制,努力实现科技发展以跟踪模仿为主到自主创新为主的转变。为此,要把培养造就创新型科技人才作为建设21世纪新型高校的战略举措,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。这是党和国家最高领导人提出的又一高屋建瓴的国家战略选择。”

人才对于高校乃至整个社会的创新文化建设扮演着不可替代的角色,“人才资源是第一资源”已在当今社会形成了广泛的共识。

2 引进人才对创新文化建设的积极作用

科技是第一生产力,世界各国都已将储备人才和培养人才作为提升国家竞争力的战略决策。人才引进工作不仅是储备人才的捷径,更为人才培养工作提供智力支持。

2.1 一流的师资队伍是校园文化建设质量的保证

校园文化是指学校生活存在方式的总和,它包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面,它不仅是指在校园内开展的各种文化活动,还应包含学校的历史、办学理念、制度建设、传统、校训、校风学风、人文素质等内涵,从不同侧面体现出学校的精神风貌。校园文化建设是高等教育创新的要求,是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分,是提高大学生综合素质的重要载体[2]。

高校是人才集聚的重要基地,人才工作对高校长远发展起着关键性作用。美国著名教育家科南特曾经说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代的教师和学生的质量。一个学校要站得稳,教师一定要出色。”[3]师资力量的优劣直接影响着高校的校园文化建设。

从这个角度出发,大力引进和培养各学科的高端人才是高校校园文化建设质量的保证,是创新文化建设成功与否的关键。由此可知,一所高校人才引进质量的好坏,直接关系到校园文化建设的优劣,影响着这所学校学生精神境界、思想气质和人格气度的宏阔与狭窄,从而决定着高校学生的培养工作,影响着高校能否成功的实现创新性文化建设。

在高校中,教师和学生构成了校园文化的主体,对校园文化建设起着不可替代的重要作用。20世纪90年代末我国高等教育大众化进程启动以来,高等教育得到了迅速发展,在连续扩招之后,也导致了部分高校师资队伍的缺乏,在一定程度上制约了教学科研水平的进一步提升,影响了高校的整体发展。为此,引进和培养

高素质的师资队伍,有利于形成积极向上的校园文化氛围,提高高校的整体智能文化建设水平,增强学校的教学、科研、管理和服务社会的能力,从而推动学校的教育事业的发展。

引进人才能够在延续中国科学技术大学历史、传统的基础上,进一步推动其求真、民主、包容性的校风学风建设,对校园的优良校风建设起到推动和促进作用。多种文化的交融能够为校园培育创新性成果提供生长的土壤,创新性成果的产出也进一步促进了创新文化在校园的主导地位。

2.2 一流的师资队伍是校园文化建设和创新人才培养的保证

叶澜教授曾说过:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教师和学生构成了校园文化的主体。教师与学生朝夕相处,其自身的言谈举止、道德风貌、文化视野,都会对学生产生潜移默化的影响；教师是一本活的教科书,教师的人格魅力,直接影响着学生品德的塑造。

从这个角度,一流的师资队伍建设是校园文化建设的灵魂,建设一支高质量、高素质的师资力量,不仅能提升校园文化的质量,扩大校园文化的视野,同时也为高校创新性人才培养提供动力源泉。

师资力量与学校文化建设质量,如同零部件与机器,要使每一类型的机器具有较好的功能,生产出合格的产品,不仅每个零件要合格,还要有一个先进的架构,减少零部件之间的摩擦,降低内耗,使机器运转处于最佳状态。引进来自不同国家、不同地方、不同学科的优秀人才,能够极大地提高高校的师资力量的水平。这些不同背景、不同文化的人才加入到原有的师资力量中,可以给高校原有的校园文化和传统,注入新鲜的血液,扩大校园文化的国际化视野。但如何将不同的人才凝聚在一起,发挥出每个人的杰出才能,从而打造出一流的校园文化,这就需要建设一个开放、包容的一流校园文化平台,将优秀人才、先进的科学技术以及国外开放的科研态度和思想,融入丰富多彩的校园文化,给予高校的物质文化和精神文化新的发展内涵,增加校园文化的活力和聚合力,从而不断提升学校的办学品质,创造出高校学生一种新型的教学与生活体验。

2.3 国际交流合作对校园创新文化建设促进作用

大学校园是学生从事学习、科研和生活的载体,校园建设不仅有图书馆、实验室、教学楼方面的“硬件”,而且还有思想、文化和精神方面的“软件”。而“软件”建

设尤为重要,因为它是校园文化建设的立足点和归宿点,这不仅仅是因为高校是一个多学科并存的大学校园,有着培育既具有历史传承又具有时代特色的校园文化的基础和条件,更重要的是通过人文思想、创新精神来熏陶、培养广大师生,在潜移默化中提高师生的精神和文化修养,营造有利于师生成长的学术氛围。

搞学术、做学问,与前沿人员和大师的沟通交流是学术研究的一条重要“捷径”。引进的人才通常都来自国际上出色的研究团队,他们会邀请各自团队有过合作交流的大师来校做前沿的学术报告,拓展了学校学术交流平台的内容,营造了学术创新的氛围。

各团队大师的来访还能极大程度的带动学校和国际一流团队的交流合作。2011年9月斯坦福大学John Leifer、Mark Cutk- osky教授来我校访问,直接促成了斯坦福大学和中国科学技术大学的创新课程的交流合作,我校也成为中国第一所和斯坦福大学达成创新课程合作项目的高校。通过该课程我们已有6名学生参与交流学习,并与来自世界各地的大学生共同合作,去探索新的课题和研究方向。2011年9月德国汉诺威大学Joern Ostermann教授来校访问,和中国科学技术大学签署了合作培养协议,目前我校信息学院已有两名学生将被派往德国进行毕业论文设计。

目前我校引进的人才通过各种各样的形式,为在校师生的国际化合作,为校园文化建设国际化作出了卓越的贡献,通过各种形式的交流,极大的带动了在校师生的积极性。他们组织多种形式的国际交流活动,参加国际会议和国际合作,邀请国外专家到学校讲学、交流,通过多层次、内容丰富的国际交流与合作,成为校园国际化视野的催化剂,促进了创新文化在校园文化发展中的传承。

3 进一步发挥引进人才在校园创新文化建设中积极作用

引进创新人才,发挥人才在校园创新文化建设中的积极作用是一个长期的系统工程,需要我们从各方面综合把握,坚持已有的先进方法与经验,通过各方面的实践活动,促进在校师生的创造积极性,积极参与各项活动,进一步营造浓郁的创新性校园文化,是当前行之有效的办法。

3.1 进一步开展高水平、高层次的创新文化建设交流活动

在坚持已有的国际办学和学术交流的基础上,还应该加强学校内部的师生交流和老师之间的交流,进一步开展新型的、有意义的交流活动。积极邀请各学科的

大师来校讲学访问,开展Seminar讲座,创造更多的机会让在校师生与来访学者之间有更多的交流。

“我与大牛面对面”是指邀请来访的国内外一流的学术大师与师生面对面的交流,其内容丰富且交流方式新颖,调动师生的积极性,让师生有更多的机会与大师们面对面交流。这一活动还可以进一步丰富交流活动的形式和内容,让更多的师生参与进来,从中受益。如可以开展新型的“主题讨论”(Panel discussion)等活动,可以使得师生们拓宽思路,开拓视野,提升眼界,提升创新及发散思维能力。

3.2 发挥学导制度在校园创新文化建设中的积极作用

学生导师制度就是将学生之间的相互教学活动系统化、科学化、经常化和制度化,将具有某种专长的学生组织起来,经过适当的培训,在教师的指导下为其他学生担任起某些方面的指导或辅导工作,即担当学生的导师[4]。大学新生入学后面临与高中完全不同的学习、生活环境,都经历学习上的如选择课程、学习方法适应、学习的自我控制等方面的困惑,学生导师可以通过经验传授使新生较快的定位自己的学习方向,得到具体选课方面的指导,而且尽快掌握有效的学习方法,学会怎样学习。现今在欧洲,学生辍学率高达30%,尤其以新生为多。在学生导师的帮助下,新生顺利进入并适应大学的新环境和新的学习生活,可以扩大社会交往,结识更多朋友,融洽学习氛围,减轻学习压力,避免在学习上走弯路。

在我院有一批引进人才担任了“学导”工作,他们国际化的视野、多元文化修养和创新思维方式,使得他们与学生的交流内容丰富,有利于拓展学生的学习方法并激活学生的创新精神。

4 体会和思考

在通往建设一流研究型大学的道路上,校园文化建设任重道远,校园创新文化决定着校园文化的传承。高校人才引进既提升了学校硬件建设,也增强了校园“软件”建设。

我们应该进一步加强学校对优秀人才的引进力度,进一步以多种形式发挥引进人才对校园文化建设的积极作用,让引进的人才积极参与到校园建设的各个方面。

参考文献

[1] 成都飞机设计研究所.创新文化建设的探索与实践[J].国防科技工业,2012(1):64-65.

[2] 吴志挺.试论高职院校创新文化建设与创新型人才培养[J].高教论坛,2010(1):64-66.