散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的．．．．．
文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。这种文体的最大特征是“形散而神不散”。“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。 散文考点分析
1、把握文章内容， 概括文章主题 把握散文主题方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 （1）线索
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。
考题形式：直接问文章的线索是什么？\\ 说说作者选择材料的依据。 答题要领：
状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……
叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。 抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。 （2）思路、顺序：
理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。 考题形式：
（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？ 答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。
（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词
语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。 3、品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。 答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 （2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 （3）分析语句的深层含义：（方法如下）
A、找到与所要赏析的语言相关的语段，然后反复细读上下文。 B、判定其所运用的修辞手法。
C、抓住所品析句子的关键词语（尤其是动词、形容词的巧妙运用）。
例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（《春》）”这句话的优美之处。
答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃的形象写得细腻，充满活力，同时，也使得文章语言生动、形象，有感染力。 散文试题演练
① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。
② 清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。
③ 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。
④ 我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。
⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。
⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。
⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。
⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。 ⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是有哪些？（3分）
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者最着力强调的是：（3分）
3、这篇散文的开头、结尾表达上有什么特点？其作用是什么？（3分）
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题： （3分）
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分） “沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像 。有的像 。（4分） 答题解析：
第1题答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。
第2题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。 第4题答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。 第5题：“石壁榕，生命进行曲”
课堂练习，能力提升 （一）感谢贫穷
（1）贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈。之所以这么说，是由于我曾切身体会过贫穷。那滋味让人难以忍受，无法言表。但是，经历多了，时间久了，竟也品味出不一样的味道……
（2）我十五岁那年，得了一场大病。为治病，家里不仅花掉所有积蓄，还借债万元。二十年前的万元，和如今相比，可以说是个“天文数字”。原本就不富裕的家境，更加雪上加霜。
（3）当我考上大学时，家里凑来凑去只有五百元钱，全部给了我。学校离家千里，父母虽不放心，但也没去送，因为要省下路费作为他们儿子上学的费用。在父母担忧的目光中，我独自一人坐火车前往学校。
（4）到校后，交完各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就是我一个学期的生活费。很长一段时间，自己只吃食堂里最便宜的饭菜，有两个菜的价格至今仍然清晰记得，土豆丝三毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了。说来有些尴尬，老乡到学校来看望我，我却撒谎说自己不在校，原因简单得不能再简单，害怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然只要几十元，却是我一个月的生活费用。
（5）坦白讲，贫穷实在不讨人喜欢，让我那段人生充满艰难与沉重，在无人的夜里，自己也曾抱怨过、痛苦过、自卑过，在最绝望的时候，甚至嚎啕大哭过。但如今却深深感谢此番经历，因为贫穷是我另一所大学，教会我很多东西。
（6）贫穷告诉我，要学会珍惜。由于领教过一无所有的滋味，在自己眼中，得到的一切都是如此来之不易。一点小小的收获、一个浅浅的微笑，都会让自己满心欢喜。当遇到挫折和烦恼的时候，回头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么输不起，那么难的日子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失，内心也就坦然起来。这种状态让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中，保持着一个良好的心态。 （7）贫穷教会我，如何去爱。对于情感，有了更加深刻的理解，无论走多远，心中永远珍藏着父母省吃俭用给我治病、供我求学的伟大的爱；记着朋友之间不为金钱设防的坦诚；感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱情……贫穷让我剥开事物的表层，看到真实的内核，使我不用去怀疑感情的纯度与爱的温度。人生中又多了一块试金石，能够去伪存真，感受真情的可贵。
（8）贫穷更教会我，要去努力。可以说，自己最早的哲学老师就是贫穷，它让一个十几岁的孩子明白：一个人金钱上穷不可怕，可怕的是志气上的穷，只有奋斗才能改变命运的道理。在大学读书时，自己同时兼作三份家教，寒暑假经常在外打工，尽量为家里减轻一点儿负担。参加工作后，从来不敢荒废时间，一直在加倍努力。如今，自己已在社会的坐标中找到了位置。虽然在很多人眼中，这微不足道，但对于我，已经足够开心，足够庆幸，足够珍惜。
（9）说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有。所以觉得，面对贫穷没必要唉声叹气，妄自菲薄，其实贫穷也是一笔丰厚的财富。
1.“贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈”根据自己对贫穷的理解，再续写两句话。贫穷，是 （2分）
2.简要概括作者遭遇过生活中的哪些贫穷？（4分）
3.纵观全文，作者是如何面对贫穷的？（4分）
4.作者为什么要“感谢贫穷”？（2分）
5.文章最后一段说“说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有”结合自身，谈谈你对这句话的理解。（4分）
（四）1.示例：学习上的一个羁绊，前进路上的一座高山 2.家庭因自己生病而举债度日；学习上被迫节衣缩食。
3.最初面对贫穷他持抱怨态度，内心痛苦自卑，后来，他感谢贫穷。 4.贫穷教会他学会珍惜；教他如何去爱；教会他要去努力。 5.得到和失去都是相对的，没有失去就没有得到。 （二）牵手母爱
1那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学习生活异常紧张。课堂上，我给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？”
2当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女，或像比尔·盖茨一样成为某个领域的偶像。
3然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手——”他说这句话的时候，眼睛里竟泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：
4他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校寄宿。他的母亲是一位普通的农家妇女，在家种着两亩果园。因为他父亲的腿有残疾，所以果子成熟后，总是由母亲登着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上卖掉。每次卖掉果子后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再登上十多里路来探望他。
5那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼。她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。
6中午的最后一遍铃声响过后，他急匆匆往学校门口跑去。母亲将三轮车停在远处的树底下，她却站在没有一点遮阴处的校门口。毒辣辣的日头，将她黧黑的面孔烤出一层细密的
汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼。”
7这时候，离家较近的同学推着自行车出来。他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开。母亲的脸上闪过一抹失落，然后他们一前一后地朝树下走去。树阴下，当母亲将一摞温热的葱花饼放到他手中时，她脸上的失落完全被欣慰的神情替代了。 8他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”
9母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；然后，目送着他走进校园，才登上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。
10一个星期后，噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身下，万般痛悔地哭喊道：“妈！——你为什么不牵儿的手啊？………”
11他流着泪说完这件事情，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会！”
12此时，不光是我，几乎所有人的眼睛都湿润了。亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵住爱的手吧，不要给自己留下遗憾！
1.文章以“牵手母爱”为题，有什么好处？（4分）
2.赏析第6段划线句子。（4分）
3.第7段划线句子说说母亲为何闪过一抹失落，又“欣慰 ”什么？（4分）
4.仔细体会“他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开”，揣摩一下此刻“他”心里想些什么？（2分）
5.对文章的“男孩”你是什么看法呢？（2分）
（六）1.点明了中心，是文章的线索。
2.对母亲的外貌描写，表明母亲大热天已经等我较长时间，说明爱子情深。
3.“失落”是因为母亲好不容易见到我，我却为了面子，有意疏远母亲。“欣慰”是因为母亲终于卖掉桃子。买了儿子最爱吃的葱花饼，心理满足，表现了母爱的无私与伟大。
4.男孩子好面子，难为情。言之成理即可。 5.略 作业布置
寻石记 迟子建
我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成白军，我们一伙红军四处去抓他。一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里。每次白军垂头丧气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢！
这些游戏玩得腻了，有一天我们突发奇想，想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花，火花在白天看时不明显，须等到夜里来砸，才能把那火花看得真切和灿烂。
一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院子里，人们就把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。（A）有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑的，大约有二十斤重吧，我们每砸一下，都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番，直到它被砸碎为止。
次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她呵斥我：“你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！”那石头我们家年复一年地用着，成了我们的老熟人了，它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。
我就不信我找不到一块石头，那样我不就跟白军一样愚蠢了么！我穿上衣服冲出家门，朝河岸走去，我印象中水里有大石头。刚到河畔，就见邻村的打渔人在收网，他问我一个小孩子这么早出来干什么，我如实说了。他就告诉我说，河里的石头动不得，石头底下藏着龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。
我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山上走去。到了那里时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。
（B）既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些传说。她嗔怪我说：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头！”
我真的是石头么？如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。
1.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是什么？（3分）
2.任选一句品味语言，注意加点词句。（4分）
A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。 ．．．．B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。 ．．．．
3.第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么？（4分）
4.结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。（4分）
⑦提示： “以抓白军趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣”。 16.提示：
A 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，富于想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。（答这道题我用时超过2分钟）
B 天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。 17.提示：
大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧妙地编造传说让“我”回家。
18.提示：如果看不出这篇文章的主题，这4分丢定了。它和第17题是最难的两道题。 无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻”）。
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。
藤 鲍尔吉·原野
①藤不是树，不是根，又似根似树。树直立，根在地下爬行。藤选择做一根藤，是植物里的龙蛇。
②藤想去一切地方。它想知道泉水从什么地方流出，野果边上有没有刺猬的洞。藤从悬崖爬上爬下，把阵线搞乱。没有哪一棵树像藤这么胡闹。树像士兵一样站在哨位，一辈子没往前走过一步。
③藤直不起腰，它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀，然后向上爬。藤好奇心重，想知道高处有什么，想知道高处的高处还有什么，藤编织了森林里的蛛网。
④藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树一旦丰厚挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子。树不读书也被迫充当书架。藤是明白人，“材”勾连着“用”。树成了材也不过是大立柜，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它要做一个山野流浪汉，东奔西走，居无定所，就这么办了。
⑤藤不开花，它情愿寒伧，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑，不开花。植物开花只是一个富贵的梦想。花开过，花瓣被风撤走，被流水偷走。花记不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持，像做家务的男人，更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因，这不算什么，不开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂种的茨岗女人。藤把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。
⑥日本这个地方国小藤多。他们建立户籍制度时国人无姓，阿三阿四。官令民有姓，民取“田、山、松、井”等山野事物作姓，缀以状态助词“中、上、间、下”，也有“藤”。藤野、佐藤不是一根藤。山多藤就多，平地有草没有藤。日本的藤是造床材料、造桥材料，藤条抽人人疼。
⑦中国的文人画里，写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，笔做什么？分明；墨作什么？融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称为“融洽分明”。他的画语录常说笔法，笔分八面是黄宾虹的标志性言论，但他的画最好的地方仍在墨法，茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子，不知他作哪一种皴法。我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法，我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚笔法，所谓线。朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线——齐白石称运笔要迟，石鲁的线却飞快——在画藤时显出疾徐枯润，显示毛笔的霸蛮，齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，也画不了藤，怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文。文人画的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不画藤。藤在笔墨之间不止纠结，是不求纠结，纠结自来。大师的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖，是好纸好墨，是不皴，是仿家画不来的黑道道。藤是国画里的美人。
⑧就这样，艺术远离着生活。在所谓“生活”里，藤变成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西南少数民族孩子上学路过的桥梁，是供养苔藓、昆虫的共生体。森林里，藤比树烂得慢，它属于筋一类炖不烂的东西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它见过无数采蜜人摔进山谷。
(文段有删改)
（1）段④中画线句子表现力强，请简要分析。
（2）段⑦叙写文人画里的藤，运用什么记叙顺序，有何作用？
（3）你怎样理解第⑧段中作者说的“艺术远离着生活”？
【答案】（1）①用拟人的笔法来写藤的精神，即追求自由，活得坦然。②与“树”作比较，似在表达不求材用的观点，实际上突出其想活出个性的追求。③“就这么办了”，口语
化的表述，再现了藤的内心的决定。
（2）插叙。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文，它是经过艺术升华的藤，是具有文化意义的藤。写文人画藤，丰富了文章的内容，增加了文章的文化内涵。大师笔下的藤，表现了叛逆、刚烈的精神，寄托着具有独立人格的中国文人的精神。与上文所描写的藤的个性是一致的，映衬深化。为下文升华“艺术源于生活”的观点做了铺垫。
（3）作者从对藤的观察感悟得出这样一个结论，是说在一般人的眼睛里，所谓“生活”就是物质，就是实用，如椅子、盾、桥梁等等；在懂得艺术的人的眼里，藤的意义则远远不只是这些，它有着令人遐想的内涵，它是一种精神的存在，它给人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的启迪。
【解析】【分析】（1）赏析语句题目，首先要分析句子有没有使用修辞手法，了解常用的比喻、排比、等常用修辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻排比修辞能增加语言的生动性和形象性和语言气势如果是描写人物的句子，还要思考运用了什么描写手法，然后再具体说出它的作用。划线句子运用了拟人的修辞手法，突出了藤对自由的追求。
（2）此题考查对插叙的辨析以及其作用的分析。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。文章插叙了文人画藤的内容，不仅丰富了文章的内容，提高作品内涵，而且为下文做了铺垫。（3）本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。这句话告诉我们，一般人所谓的“生活”指的就是实用；只有懂艺术的人，才会意识到藤的精神价值之所在，突出它带给人们的精神方面的愉悦和享受。
3．现代文阅读（2016•湖北）阅读下文，回答问题 那些色彩，刚好温暖青春 张莹
①六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。
②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。
③“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。 ④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。 ⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。
⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。“老师……”微
弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。
⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿， 老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年!”
⑧“是，我们一起去追风……”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。
⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。
⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！
⑪出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。
⑫考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞——灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。
⑬孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。
⑭翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：“谢谢。”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。
⑮121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。 ⑯121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞，在青春少年里，熠熠生辉啦！ ⑰终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。
⑱人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记（免费拍照）。
⑲原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格……
⑳都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。 （选自《知识窗》2016年第5期，有删改） （1）请简析标题的含义。
（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。 （3）文章第⑨段运用了什么记叙顺序？有何作用？ （4）请结合语境，按要求品味下列语句。
①灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。（品味修辞手法的表达效果）
②再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味划线语气词的情味） （5）文章第⑲段中写到“一幅幅画面在定格……”，会有些什么样的画面呢？请合理想象，描绘一幅画面。（温馨提示：恰当运用描写手法，字数在80字左右）
【答案】（1）意指班主任、爱心志愿者、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的美好。
（2）临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免费拍照。
（3）插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。
（4）①示例一：此句运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。示例二：此句运用了对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。②两个语气词“哩”“呀”，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。
（5）一帮少男少女聚集在操场上，或坐或立或卧，有的四目相对击掌相庆，有的两头相靠无限亲密；最抢眼的是一个着红T恤的少年，只见他侧身双脚跳起，双拳紧握，飘动的头发画出不同的几何图形，仿佛快乐已实在没法掩藏。
【解析】【分析】（1）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义。“那些色彩，刚好温暖青春”指班主任给考生们送去的红色T恤、爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的美好。（2）本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。阅读文章，运用方法二概括出：临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免费拍照。（3）本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。 三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。考试前夕老师扭伤了腿是插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。（4）①
本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。①比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果。“如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸”运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。②两个语气词“哩”“呀”，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。（5）本题是对补写的考查。补写内容要根据上文提示，加上自己的想象，把内容补充完整即可。示例：一帮少男少女聚集在操场上，或坐或立或卧，有的四目相对击掌相庆，有的两头相靠无限亲密；最抢眼的是一个着红T恤的少年，只见他侧身双脚跳起，双拳紧握，飘动的头发画出不同的几何图形，仿佛快乐已实在没法掩藏。
【点评】本文通过记叙高考考场前班主任给考生们送去的红色T恤鼓励学生，爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚给考生送去五颜六色的伞，绿T恤男孩给考生免费拍照，他们给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春和人生的美好。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果。
4．现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。你的手，我的眼 许闲
二月，春寒料峭，两个残疾人互相搀扶着走向他们的“战场”。
无臂男子用肩膀艰难地顶着失明的男子爬上了一棵杨树。失明男子爬上树后，按照无臂男子的指示，摸索着砍下树枝，然后小心翼翼、慢慢地溜下了树。接着，他又按照无臂男子的指示，捡起地上的树枝放到无臂男子背上的筐子里。直到筐里装满了树枝，失明男子拉着无臂男子空荡荡的袖管，两人亦步亦趋地向远处的河滩走去。
到了河边，失明男子帮无臂男子脱掉了棉鞋、袜子，并卷起裤脚。当无臂男子把脚踏入冰冷的河水时，他倒吸了一口冷气。但他很快就习惯了刺骨的冰冷，驮着树枝，淌过了二十多米宽的河流。放下树枝后，他又走回来，背着失明男子再过一次河。
踏上了满是石子儿的河滩，他们便开始种树，石子儿地不好挖坑，得先用粗钢棍打眼，这自然是失明男子的工作，可他看不见，一不小心便一锤子敲在了自己的手上。他忍着疼痛，在地上砸出了四五十厘米的洞眼，把树枝插进去，填上土。
与此同时，无臂男子歪着脑袋，用脖颈夹着装在塑料水桶上的木棍，在河边艰难地取水，一棵树枝需要半桶水灌溉，一天栽百十来棵树，他就得来回打几十趟水。
无臂男子叫贾文其，失明男子叫贾海霞，他们同是河北省石家庄市井陉县人，生活在一
个叫“冶里村”的村子里。从2002年开始，经过十几年的坚持与努力，他们在荒滩上种活了一万多棵树木，使河滩变得绿树成荫。
曾经有一家媒体在采访他们时问：“你们这样辛苦地种树为了什么？” 两位朴实的男子汉回答媒体说：“我们种树，等树大了，卖了变钱。” “不行，不行，你们可不能这样说，你们这样说我们可就拍不了了。” 可事实上，他们植树的初衷确实是为了过生活。
他们俩是邻居，房子就隔几米远，从小就是“好哥们”。他们一起上小学、初中，关系非常铁。贾文其三岁时因为触电失去了双臂，一路走来，多亏了贾海霞的帮忙和照顾。 贾文其初中毕业后去了林业队种树、看护园林，为家里挣工分。
贾海霞则考上了高中，去了邻镇继续学习。高中毕业后，他娶妻生子，过着波澜不惊的日子。两人各自有了自己的生活，渐行渐远。
但命运似乎注定要把他们拴在一起。2000年春天，不幸再次降临到左眼因先天性白内障导致从小失明的贾海霞身上。在采石场干爆破工作的他，在一次爆破事故中被炸瞎了右眼。一瞬间，天塌地陷。
但这次事故，也为他们俩再次走到一起创造了契机。
2001年春天，原本跟着残疾人艺术团在全国演出的贾文其因要照顾突然偏瘫的父亲回到了村子。他回来之后，待在家中没有收入。为了生活，他决定开始干他的老本行——种树卖。但想去做这样一份事，仅凭他一个人是无法完成的。可谁又会和他这样的残疾人合伙呢？他想到了贾海霞。
同病相怜的两个人一拍即合。为了生活、为了尊严、为了陪伴，贾海霞是贾文其的手，贾文其是贾海霞的眼，他们决定在灰暗的人生中成为彼此的色彩。 经过冶里村村民委员会同意，2002年春，老哥俩在河滩上种起了树。
第一年，他们在荒滩上种柳树，栽了八百多棵，结果只活了两棵，剩下的全都旱死了。村里人把他们当成了笑话，但贾文其并不灰心。“有驴不怕慢，只要天天赶，总会走远的。”他说。
第二年，他们吸取教训，从河边离水最近的地方开始栽树，除了栽柳树，还栽了更抗旱的杨树。他们总算是找到了正确的方向，但立马又碰到了困难：没钱买树苗。他们只好采用扦插法种树，可是本村的杨树和柳树少，完全不够他们获取扦插所需的树枝。于是，他们跑到几里以外的邻村四处砍树枝，为此没少挨骂。
春季过去，夏、秋是管理的季节，浇水、剪枝、割草……，冬季，他们也不能闲着，树场需要看护，以免自己的努力在干燥的冬天付之一炬。 那一年，他们种的树，成活了一百多棵。
接下来的十年，他们每年种三千多棵树，总有一千棵左右的树能成活。
每年从农历二月到立冬，他们不知一起淌过了多少次河流，也不知有多少次一起摔倒在河中央。就这样，他们俩你借我双手，我借你双眼，你以我为眼，我以你为手，残残相助。现在两人的配合已经非常默契。
如今河边的50亩荒滩，已被贾海霞和贾文其“联手”变成了绿洲，身处林中，密得要看不见蓝天。
“烦恼了，我们就来种树。造了这一片，我们也感到了成功。坐在树底下一看，天都被遮
没了，我们好像造了一片森林。种树改变了我们的生命，让我们觉得很有存在感，甚至是成就感。”贾文其自豪地告诉记者。
（选自《知识窗》2016年第9期，有删改）
（1）贾文其和贾海霞配合默契，请结合上下文，完成表格中的相关内容。 默契 表现 贾文其 贾海霞 摸索砍树枝、溜下树、捡树枝放到贾文其背上的筐子里。 ④________ ①________ ②________ 过河 ③________ 用脖颈夹着装在塑料水桶上的木棍到⑤________ ⑥________ 河边取水、灌溉 （2）请选取一个角度，对下面的语句加以赏析。 二月，春寒料峭，两个残疾人互相搀扶着走向他们的“战场”。
（3）从全文看，第（11）至（14）段运用了插叙手法，请分析其作用。 （4）无臂男子和失明男子是怎样的人？请结合上下文简要分析。 （5）请结合文章内容，联系生活实际，说说成功的合作需要哪些要素？
【答案】（1）砍树枝；用肩膀顶着贾海霞爬树；先驮着树枝过河，再背贾海霞过河；帮助贾文其脱掉了棉鞋、袜子，并卷起裤脚；种树；在地上砸出洞眼，插进树枝，填上土 （2）示例一：这句话运用了环境描写，“春寒料峭”写出了植树的季节及环境的恶劣，从侧面突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例二：在结构上总领全文，在内容上交代了主人公的身份，突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例三：“战场”一词用了比喻的修辞手法，把“在河滩种树”比作“战场”，生动形象地突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例四：动词“互相搀扶”，生动细致地突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
（3）交代贾文其和贾海霞两人的关系和遭遇的家庭变故以及不幸遭遇，为下文写两人决定“联手”种树做铺垫，拓展和丰富了文章的故事情节。
（4）①自强不息（乐观向上）。两人你借我双手，我借你双眼，你以我为眼，我以你为手，残残相助种树。②朴实无华（真诚淳朴）。媒体问他们辛苦地种树为了什么，他们老实回答植树是为了过生活，不欺骗别人。③有情有义。贾文其三岁时因为触电失去了双臂，一路走来，多亏了贾海霞的帮忙和照顾。④善于反思。他们吸取教训，从河边离水最近的地方开始栽树。⑤坚持不懈（不灰心、不放弃）。村里人把他们当成了笑话，但贾文其并不灰心。
（5）贾文其和贾海霞为了生活，为了生活、为了尊严、为了陪伴，贾海霞是贾文其的手，贾文其是贾海霞的眼，残残相助使50亩荒滩变成了绿洲。他们成功的合作启示我们：在学习和生活中要共同的愿望、取长补短、有奉献精神。
【解析】【分析】（1）本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确
定具体语句，准确表达。仔细阅读文章，从“砍树枝”“过河”“种树”三件事情上体现了二人合作的默契，根据提示，找出表现默契的句子作答即可。
（2）鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。对这句话可以从描写方法、修辞手法、词语表达效果等角度进行赏析。
（3）本题考查学生对记叙文插叙之一知识的掌握情况。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。第（11）至（14）段了插叙了贾文其和贾海霞两人的关系和遭遇的家庭变故以及不幸遭遇，为下文写两人决定“联手”种树做铺垫，丰富了文章的故事情节。
（4）本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。结合文章具体的情节，从“身残志坚、自强不息”|“朴实、有情义”“敢于反思”“坚持不懈”等角度来分析即可。
（5）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。结合贾文其和贾海霞两人的故事来谈即可。
故答案为：（1） ①砍树枝 ② 用肩膀顶着贾海霞爬树③先驮着树枝过河，再背贾海霞过河 ④帮助贾文其脱掉了棉鞋、袜子，并卷起裤脚⑤种树 ⑥在地上砸出洞眼，插进树枝，填上土
（2）示例一：这句话运用了环境描写，“春寒料峭”写出了植树的季节及环境的恶劣，从侧面突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例二：在结构上总领全文，在内容上交代了主人公的身份，突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例三：“战场”一词用了比喻的修辞手法，把“在河滩种树”比作“战场”，生动形象地突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
示例四：动词“互相搀扶”，生动细致地突出贾文其和贾海霞种树的艰难。
（3）交代贾文其和贾海霞两人的关系和遭遇的家庭变故以及不幸遭遇，为下文写两人决定“联手”种树做铺垫，拓展和丰富了文章的故事情节。
（4）①自强不息（乐观向上）。两人你借我双手，我借你双眼，你以我为眼，我以你为手，残残相助种树。②朴实无华（真诚淳朴）。媒体问他们辛苦地种树为了什么，他们老实回答植树是为了过生活，不欺骗别人。③有情有义。贾文其三岁时因为触电失去了双臂，一路走来，多亏了贾海霞的帮忙和照顾。④善于反思。他们吸取教训，从河边离水最近的地方开始栽树。⑤坚持不懈（不灰心、不放弃）。村里人把他们当成了笑话，但贾文其并不灰心。
（5）贾文其和贾海霞为了生活，为了生活、为了尊严、为了陪伴，贾海霞是贾文其的手，贾文其是贾海霞的眼，残残相助使50亩荒滩变成了绿洲。他们成功的合作启示我们：在学习和生活中要共同的愿望、取长补短、有奉献精神。
点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
5．现代文阅读文学作品阅读。
飘逝的风筝 徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（1）读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 （2）读文中的画线句，回答括号里的问题。
①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）
②鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加下划线词揣摩人物心理。）
（3）文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。
（4）本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。 【答案】 （1）鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
（2）①“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。
②写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。
（3）这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。
（4）答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。答案示例二：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济
的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。答案示例三：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。
【解析】【分析】（1）根据文中“鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺”可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的人；根据文中“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人”可以看出鹞爷淡泊名利、固守传统技艺；根据文中“鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来”可以看出鹞爷渴望亲情；根据文中“鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……”可以看出鹞爷对农村前景深感忧虑。
（2）①“蚕食”意思是像蚕吃桑叶那样一点一点吃掉，比喻逐步侵占，用在这里形象地写出了挖掘机对村庄院落的破坏，表达了鹞爷的痛心。②本题考查词语的赏析及人物情感的体会。解答此题关键要结合“闪过”一词，然后综合词语意思与表达效果这两方面因素进行揣摩。“闪过”，表现了鹞爷对孩子的想念，对技艺后继无人的痛心。
（3）阅读全文，了解内容可知，文章设置男孩放风筝这一情节，不仅照应了文章标题；更能表现鹞爷内心的复杂情感，凸显了文章主旨。
（4）“飘逝的不仅仅是风筝”，飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。
故答案为：⑴鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
⑵鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
⑶这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。
⑷答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。答案示例二：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。答案示例三：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。
【点评】⑴本题考查人物形象。考生要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。
⑵本题考查 语句词语的赏析。考生要对词语进行理解，结合语境进行分析。
⑶本题考查考生对文章结构安排的理解。考生要注意理解文章的中心内容，表达的主题思想，再联系情节与文本之间的关系进行理解分析，自然就得出答案。
⑷本题考查考生对题目的含义的理解。理解标题的用意可以从标题的象征意义入手，也可理解其双关的意思，还可以从作者的情感、文章的主要内容、线索等方面进行理解。
6．现代文阅读阅读下面的文段，回答问题。
隐忍的痛 恣意的爱
①医院里。医生瞅了X光片半天，让母亲走两圈。
②母亲走得很慢，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。医生问，这样瘸着多久了？我有些不高兴，一直都这样，哪是瘸呀？ ③母亲忙说，17岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下，就这样了。医生眼镜后的眼珠凸出来，就这样走了30年？不疼？
④父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪。 ⑤我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头，不可能啊。腿骨脱臼了，怎么走呢？他指着片子说，你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞，都长平了。现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块。即使手术把骨巢刮平，要让骨头重回原位也是不可能了。
⑥一股深秋的风从窗外吹过，吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发，母亲似乎瑟缩了一下。
⑦医生感叹道，真是奇迹！你看她全身都变形了，怎么不觉得整个身体都疼呢？ ⑧在我们的目光下，母亲两手扭着衣角，低头掩饰着不自在。我鼻子一酸，急忙转开脸。
⑨记忆中，家中光景很是贫窘，父亲的腿不能干重活，矮小的母亲就扛起了重担，背起沉重的喷雾器给秧苗打药，弯着腰除草，低着头做饭、缝衣……竟然搜索不到静坐的记忆。近几年，我师范毕业，弟弟下学打工，父亲的腿也渐渐康复。谁知弟弟又早早有了孩子，母亲忙前忙后，日夜都抱着孙子……
⑩回去的时候，离车站不过200米，我们却用了很长时间。父亲扶着母亲走在前面，母亲不愿被弟弟背着。她说，以后的路还长呢，都要你们背着？
⑪每次出门，我们总是走在前面，嫌母亲走得慢，现在，我们的目光终于落到这个世界上离我们最近，却最少注意的那两个人身上。一直以来，我们的目光，只看向自己，灼热地投向神秘的前方，从来没有回过头看一看，始终把整个生命都投注在儿女身上的父母，他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望？
⑫深秋的阳光静静洒下来，落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲身上。母亲的背影一如20来年的老样子，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。这一次，我却仿佛听到骨肉厮打，血肉模糊的呻吟，每一步都像尖锐的刀深深刺到我的心里，心里也是一片血肉模糊。
⑬我任凭汹涌的泪水肆意流淌在秋风中，母亲，30年来，是什么力量竟能支撑一条瘸掉了的腿，挑起我们晴朗蔚蓝的天空，自如行走在天地间？
⑭泪眼蒙眬中，我听到弟弟重重地说，明天我们就去省城大医院里看。真不行，我和姐就是您的双腿。
⑮不知是不是泪眼闪动的关系，我看到，母亲单薄的肩膀在颤抖着。她左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截 ， 像极了舞蹈着的美人鱼。那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势，那是生命华美的律动，那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹！
（1）随着对母亲病情的了解，“我”对母亲的情感发生了怎样的变化？ ________→________→________→________
（2）中画线处三次写到母亲“左脚抬起、落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截”，这样写在结构上和内容上有什么作用？
（3）有人把本文的题目改为《刀尖上的舞蹈》，你认为怎样？请说说你的看法。 （4）谈谈第⑪段中“一直以来，我们的目光，只看向自己，灼热地投向神秘的前方，从来没有回过头看一看，始终把整个生命都投注在儿女身上的父母，他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望”这句话表达了“我”什么样的情感？引发了你怎样的思考？ 【答案】 （1）嫌弃；震惊；心酸（愧疚、自责）；感激（赞美、崇敬） （2）结构上：情感线索，起到串联文章的作用
内容上：动作描写（或细节描写），用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词形象地描绘出母亲走路拐瘸的姿势，表达了母亲的隐忍、坚强与伟大，传递出孩子们对母亲从没关心过的心酸与愧疚。
（3）把文章题目改为《刀尖上的舞蹈》也不错。此题目运用比喻的修辞手法，把母亲腿骨脱臼了依然瘸着腿走路操持家务，扛起家庭重担的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母亲忍受的巨大痛苦和对家庭的无私奉献。赞美了母亲坚忍顽强、无私付出的美德，表达了“我”对母亲的无限崇敬、热爱与赞美之情。
（4）表达了“我”只顾自己却忽视了父母的自责、内疚的情感。我们不能只顾追求自己的未来而忽视了最爱我们的父母，我们应该多关心父母，及时孝敬他们。
【解析】【分析】（1）结合文章情节分析，当医生问这样瘸着多久了”的时候我有些不高兴，一直都这样，哪是瘸呀？这是对母亲的嫌弃。当“父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪”的时候我和弟弟都瞪直了眼睛，非常的震惊。当听到医生说出心中的疑惑以及看到母亲两手扭着衣角， 低头掩饰着不自在的时候我鼻子一酸，急忙转开脸。当回想母亲一生的辛劳与付出时我对母亲充满感激和崇敬。 （2）文中的某一句话或某个词语反复在文中出现的时候，这句话或这个词语就是文章的线索。因此，这句话在结构上起到串联文章的作用。在内容上，这句话是对母亲走路的动作的描写，母亲这样走，确实不好看，但这是母亲忍着疼痛在走路，而且她为了我们，为了这个家，就这样忍痛走了几十年，从而表达了母亲的隐忍、坚强与伟大。以前我总嫌弃母亲走路的动作，现在我终于明白了事情的真相，对自己的以前的想法和做法感到内疚和心酸。意对即可。
（3）赏析文章的题目要从题目表达、对表达主旨作用这两方面进行分析。从题目语言表达方面分析，“刀尖上的舞蹈” 运用比喻的修辞手法，把母亲腿骨脱臼了依然瘸着腿走路操
持家务，扛起家庭重担的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母亲忍受的巨大痛苦和对家庭的无私奉献。赞美了母亲坚忍顽强、无私付出的美德，表达了“我”对母亲的无限崇敬、热爱与赞美之情。
（4）这句话是一个转折复句，前半部分“ 一直以来，我们的目光，只看向自己，灼热地投向神秘的前方”概括来说就是 “我”只顾自己，后半部分“从来没有回过头看一看，始终把整个生命都投注在儿女身上的父母，他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望”意思是我们忽视了父母，这样通过对比，表达了“我”因忽视了父母而自责、内疚的情感。文中的“我”只顾自己却忽视父母，我们要从中汲取教训，不能只顾追求自己的未来而忽视了最爱我们的父母，我们应该多关心父母，及时孝敬他们。
故答案为：⑴嫌弃；震惊；心酸（愧疚、自责）；感激（赞美、崇敬）
⑵ 结构上：情感线索，起到串联文章的作用。内容上：动作描写（或细节描写），用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词形象地描绘出母亲走路拐瘸的姿势，表达了母亲的隐忍、坚强与伟大，传递出孩子们对母亲从没关心过的心酸与愧疚。 ⑶ 把文章题目改为《刀尖上的舞蹈》也不错。此题目运用比喻的修辞手法，把母亲腿骨脱臼了依然瘸着腿走路操持家务，扛起家庭重担的身影比作刀尖上的舞蹈，形象地突出了母亲忍受的巨大痛苦和对家庭的无私奉献。赞美了母亲坚忍顽强、无私付出的美德，表达了“我”对母亲的无限崇敬、热爱与赞美之情。
⑷ 表达了“我”只顾自己却忽视了父母的自责、内疚的情感。我们不能只顾追求自己的未来而忽视了最爱我们的父母，我们应该多关心父母，及时孝敬他们。
【点评】⑴此题考查理解作者情感、态度的能力。此题要求分析作者的心理变化过程。基本的解题思路是：①在通读全文的基础上，浏览与作者有关的文字，重点分析和把握他的心理情况；②根据事件的发展，对他的心理发展过程进行适当的“切分”，并准确概括；③最后形成心理发展变化的过程“链条”。
⑵此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
⑶本题考查分析文章标题的含义的能力。对文章标题的理解品味，主要从风格、特点、作用三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读者；点明文章主旨；蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等。
⑷本题考查理解文章关键语句内涵的能力以及个性化阅读能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。第二问要结合文章内容和主旨并联系实际做深层次思考并答题。
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