探究绘本在小学低年级语文教学中的运用策略
在小学低年级语文教学中，充分利用儿童绘本来进行教学，对于小学生具有较好的启发与教育作用。通过绘本教学方式，能够促进学生的阅读理解能力，拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，提升学生的语文学习水平。
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引言
在当前的小学语文课堂教学当中，教师可依据语文教学内容与学生学习的心理特点，来科学合理地利用绘本开展辅助教学，通过语文绘本教学方式。可充分激发学生的语文学习兴趣，让学生能够借助于“图文并茂、生动有趣”的绘本，进行“看图学习”，提升学生的认知理解能力与语言表达能力。让学生通过绘本阅读，进行自主思考与自主学习，在拓展学生的思维空间的同时，也能够有效地培养学生的想象力，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
一、绘本在小学低年级语文教学中的重要性
1.1充分激發学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力
小学生在面对绘本时，能够通过绘本图文结合的表现形式，来将具体的图画与文字进行相互融汇，并充分发挥出自身的想象力，来理解与掌握绘本当中随蕴含的主题思想与丰富内涵。例如，在《小兔拔萝卜》的绘本当中，如果学生仅仅是阅读单一化的文字内容，是难以直观形象的认知与理解三只小兔拔萝卜的动作姿势的，而通过绘本当中三只小兔抱在一起拔萝卜的图画，就能够通过绘本图文来学习与掌握拔萝卜的正确动作姿势，同时，也能够较好的理解“团结就是力量”这一道理。从而充分激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力。
1.2拓展知识领域，让学生学习与掌握更多的语文知识
对于小学低年级的学生而言，通过绘本阅读不仅能够学习与掌握丰富的知识，还能够从中感悟到人生道理与价值情感。而通过绘本给予学生的启发与教育，能够培养学生良好的道德品质，促进学生获得身心健康的成长。例如，在绘本《各种各样的人》一书中，通过图文结合的方式，让学生能够学会用包容的心，来容纳各种不同的事物，让学生懂得这个世界是一种多元化的存在，必须具有一颗爱心，去关爱他人、帮助他人、奉献社会，通过这样的绘本故事，能够潜移默化的对学生进行良好的德育教育。
二、绘本在小学低年级语文教学中的运用策略
2.1通过绘本学习，充分激发学生学习语文知识的兴趣
绘本作为一种文字与图画相结合的儿童文学形式，较为适合于小学低年级学生的学习心理特点与认知理解能力，这种学习方式较容易为小学生学习与接受，能够通过绘本学习，充分激发学生学习语文知识的兴趣。语文教师应立足于现实生活，依据教学内容、学生的学习心理特点，来选择接近教学内容的绘本故事，让学生能够通过阅读绘本故事，来深入地理解与掌握所学的语文课文内容。教师在语文教学的过程中，可通过赏识教育的方式来有效地渗透绘本知识。例如，在教学《小松鼠找花生果》一课时，为了让学生能够较好的认知与了解小松鼠的样貌特点、生活习性，教师可安排学生首先阅读《小松鼠的四季》《喜欢吃榛子的小松鼠》《快乐的小松鼠》等绘本故事，让学生通过阅读绘本，让学生对小松鼠具有一个感性的认识，同时，还能够知道小松鼠的生活习性是：大都居住在树洞，喜欢在树枝间跳跃，也会到地面上来觅食，喜欢吃核桃、花生果、榛子等坚果类的食物。并让学生用自己的语言来介绍小松鼠，这样一来，通过从绘本进行学习导入的方式，就能够激发学生学习语文知识的兴趣。充分调动学生的学习积极性。接下来，在学习《小松鼠找花生果》这一课时，学生就可充分运用从阅读绘本故事中所获取的知识，以及通过在现实生活当中所看到的小松鼠，来更好的认知与了解这篇课文当中的小松鼠。教师在教学当中，可指导学生通过课文当中的关键词语“睁大眼睛”与“奇怪”，来想象出小松鼠的可爱的神态与动作。并让学生通过学习课文，能够理解到聪明的小松鼠想等待结出花生果之后，将花生果作为寒冷冬季的“存粮”来吃。通过这样的绘本学习，有利于学生更好的理解与掌握所学的语文知识。
2.2通过绘本学习，有效地培养学生的语文阅读能力
小学生具有较强的求知欲，对于外部的世界充满了好奇心，小学低年级学生是一种以形象思维为主的思维方式，因此，借助于具体的图像、影音来开展生动有趣、直观形象的教学，更有利于学生理解与习与掌握所学的语文知识内容。例如，在教学《秋天的图画》一课时，教师可让学生首先阅读《小精灵的秋天》《秋天是一个收获的季节》等绘本故事，让学生通过绘本故事，较好的认知与了解秋天的景象与秋天的收获，尤其是在《秋天是一个收获的季节》中，能够让学生懂得秋季是农作物与水果的成熟期，在这个收获的季节，农田里金黄的稻浪飘香，果园里的硕果累累，农人辛苦了一年的时间，看着这么多的金秋收获。脸上露出了欣慰的微笑，教师再指导学生通过绘本学习来深入的体会到：秋季的各种作物与果实，可指代“收获”“成果”这些让人具有期望的事物，通过这样的绘本的学习，让学生能够懂得，应该热爱秋季这一收获的季节，同时，还要启发学生学会珍惜学习的时间，只有通过努力学习，才能取得良好的学习成绩。因此，通过这样的绘本学习，可有效地拓展学生的语文知识领域，让学生受到一定的启发与教育，还能够有效地培养学生的创新思维。在阅读完绘本故事之后，教师再让学生学习《秋天的图画》这一课。教师可安排学生通过绘画的方式，来绘画出课文当中所描绘的秋天的美景，金黄的梨、红彤彤的苹果、金色的稻海、火红的高粱、让学生用画笔描绘出秋天的美景，让学生能够通过绘本学习、通过绘画还原课文内容的方式，来较好的学习与掌握课文的知识内容。
2.3充分利用多媒体辅助教学，来有效地开展绘本学习
在小学教育阶段，由于小学低年级的学生，较少会受到学习思维定式的影响，因此，其在面对绘本故事时，能够较好的通过发挥自己的想象力，来学习与理解绘本知识。从某种意义而言，可让学生通过绘本图文之间的“相互转化”，来有效地较低理学习解的难度。同时，通过绘本学习，可有效地培养学生的语文阅读能力。让学生通过从绘本阅读递进到课文阅读，能够有效地提升学生的阅读理解能力。在小学低年级语文教学中，想要有效地渗透绘本教学，教师可立足于语文教学目标与教学任务、学生的学习心理特点，并充分利用多媒体辅助教学来开展绘本学习。多媒体辅助教学以其影音结合的特点，可将绘本故事与语文教学知识生动有趣、直观形象的进行展现，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够集中学习的注意力，全身心的投入到语文学习活动当中。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可通过多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片、《小蝌蚪找妈妈》的绘本故事，在多媒体展示的绘本故事中，可较好的展现出小蝌蚪在寻找妈妈的过程当中，分别找到的鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈，最终找到了它的妈妈——青蛙的故事，通过多媒体播放绘本视频，教师再以视频画外音的方式，在视频片段中朗读与之相关的课文内容。这样的学习方式，能够让学生身临其境的进行学习，在让学生深入地学习课文知识内容的同时，也能够获得真实的情感体验。
结语
总之，在当前的小学语文教学中，充分利用绘本来进行教学，可通过绘本教学构建起良好的教学情境，充分激发学生学习语文的兴趣，促进学生的学习积极性，可有效地提升语文教学的教学效率与教学质量。较好的彰显出绘本在语文教学当中的重要价值与作用。培养学生阅读理解能力，提升学生的语文学习水平，让学生能够获得全面发展。
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