潜能生转化工作计划

潜能生转化工作计划

涟源四中 黄志雄

时间——2012年下期 年级——高三

班次——337班 科目——数学

教育教学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分潜能生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。 为做好我所任教班级的潜能生转化工作，特制订本计划：

一、 指导思想

认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、《中学德育工作规程》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生文明行为的教育，树立良好的班风、学风和校风。加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路。增强德育工作的针对性、实效性和主动性；树立“转化一个潜能生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对潜能生转化的认识，分析潜能生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养潜能生的意志和毅力。

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二、任教班级学生分析：

所任教的337班学生56名，学生基础差，有相当一部分学生是数学潜能生，对学习数学的兴趣不高。这些学生形成的主要原因是自制能力差、家庭的不良影响、心理或生理发展的不平衡、学习目的性不明确；表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

三、转化目标：

1、力争潜能生转化面达到80%。

2、培养潜能生树立远大的理想。注意培养潜能生的自信心和自尊心

3、养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，把好考试关，

5、尽量让这些学生在学业水平测试中全部过关。

四、转化措施

1、沟通师生情感，调动积极因素 。

对于潜能生，较多的是听到同学的讽刺，老师的批评和家长的训斥。由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量。因此，作为一名优秀的教师，应该关心潜能生，善待潜能生，

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务必做到少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落。

2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。

（1）、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对潜能生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的潜能生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对潜能生加大、加重作业量的做法。对待潜能生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

（2）、大部分潜能生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

（3）、应该用辩证的观点教育潜能生，对潜能生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。

3、紧扣学生期待心理，在数学活动评价中使潜能生获得满足感 。在讲评中，学生都有一种期待心理希望得到好评。对于不同层次的学生，宜采用不同的评价方式。当他们取得一点微小的进步的时候，要及时加以肯定，予以表扬，使之发扬光大。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。

4、认真把好考试关，注意培养潜能生的自信心和自尊心。

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要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对潜能生知识的薄弱点进行个别辅导，

5、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。

潜能生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须要有耐心做保证，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

6、实行“优生带潜能生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进潜能生的转化。

7、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验、获取。对一些潜能生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思、有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

五、具体操作：

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（1）定时检查反馈，及时调整辅导内容。

（2）精心准备补差的辅导内容。

（3）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的信任和支持。

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