创新声乐教学方法探究

创新声乐教学方法探究

作者：胡艳妍

来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第09期

摘 要：文章主要论述了在声乐基础教学的三个步骤中，如何将日常生活的感觉状态创新性的运用到声乐学习中，对于创建具体可感，形象生动的声乐教学方法具有一定的借鉴作用。 关键词：气息；喉部放松；共鸣；生活状态

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）27-0108-01 一、气息训练

气息，是支撑歌唱者发出坚实有力声音的基础，就像一个人活着要呼吸一样重要，在这里需要强调指出的是气息支撑一定要“处于叹气状态”下，叹气是人们生活中最常见的在心理上的一种最自然、最舒畅的放松，当我们因为某一件事达到预想的目的时，就会从心理上产生一种放心的感觉，“一块石头总算落了地”，从而长长的舒一口气，这种状态在声乐中要求更加有意识，主动的去做。

有效训练 “叹气”歌唱气息方法的是“吹唇”练习，即通俗的打“嘟噜”练习，具体的方法和要求是：

（一）全身放松，消除紧张情绪。

（二）身体、嘴唇自然放松，舌头平放，下颚放松，喉头下沉，随之叹气，保持全身放松；

（三）身体在感觉向下叹气时，腰腹部微往里收，控制气息，利用叹气的反作用力来冲击声带发声。发的音越高，对抗的力量越强，小腹的压力越大，身体是松弛的，声音也必定是松弛的，通透明亮的。 二、喉部放松的训练

有了很好的气息支撑还远远不够，必须要有第二步——喉部的放松，如果失去这一步训练，声音就会发紧，失去穿透力。因为叹气的反作用力在向上运行时，必须要畅通无阻，这时如果喉咙部位不能够很好的放松，就会阻挡气息的运行，使声音不能很顺畅的发出。有效的方法就是发“嘟”音，跟气息训练的“嘟噜”不一样，这个音不需要嘴唇振动，只需要发出“嘟”就行了。

具体的方法和要求是：

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（一）叹气，全身放松，肩膀向后舒展，后背挺立，不要僵；

（二）嘴巴伸出，像吹蜡烛做“嘟”的状态，后口盖打开，呈 “啃苹果”的状态，喉部放松； （三）发声时放松，声音出来是空洞的，通俗点讲就是找到“傻”的感觉，否则声音容易僵在脖子上，上下气息不宜贯通。

在这个训练中，因为“嘟”这个字本身就比较空，比较松弛，发声时像火车进站时的鸣笛声，但是对于初学者，这种放松的状态并不容易做到，所以就利用模仿“傻子”的状态教学生进行放松练习，虽然不是很雅，但是很容易就模仿到位了，并且这个状态正符合“嘟”的歌唱要求，还很好的解决脖子使劲，喉头上提，声音发紧的毛病，可见生活中一点一滴的经验都可以对声乐学习产生巨大的帮助。 三、共鸣的训练

共鸣，顾名思义就是要使气流通过腔体时发生振动，美化声音。声带是两片薄薄的韧带，横长在咽喉部位，它发出的声音叫“基音”，基音是很微弱的，只有在多个共鸣腔中得到共振，才能成为优美的声音，高音区头腔共鸣多，胸腔共鸣少；反之，则相反。如果在特定的声区范围内共鸣的运用主次搞错，不仅声音效果不好，声区也得不到调和统一，声音必然会显得苍白、平瘪。 具体的要求是：

1、嘴唇自然微闭放松，口腔里面像含一口水，上下牙齿自然分开，舌头平放，舌尖轻抵下牙床，下颚放松，喉头下沉。

2、哼鸣时，有“擤鼻涕”的感觉，声音要均匀、柔和的由鼻腔向外叹气发出，眉心与鼻梁处有轻微的振动感，每个音都要从同一个位置上哼出来。

3、中低音区哼鸣采用闭口式，高音区哼鸣采用开口式。闭口哼鸣时，要求鼻腔通道前后打开，气息有支撑，后口盖打开，每个音都要送到头腔，声音通畅，在面罩部分有“空”“松”的感觉；开口哼鸣时，在闭口的基础上保持住感觉、位置，自然张开口腔，呈“啃苹果”状，嘴巴放松，开口哼鸣。若开口哼鸣与闭口哼鸣的音响效果完全一致，就证明基音在头腔共鸣里，继而带动其他母音的发声练习。

以上教学方法具有明显的创新意识与生活特色，其中气息训练中“叹气”的提法摆脱了以前“吸气”所带来的种种身体僵硬的问题，可以轻轻松松的体会到“放松”这一基本歌唱状态，易学习掌握；喉部放松训练中“傻子”状态的提法，虽然不雅，但很容易让人产生联想，找到放松的状态，并且这种状态就是声乐中提到的“空、松”状态；共鸣训练中采用的“擤鼻涕”的提法更加形象的表述了哼鸣的做法和要求，来源于生活，应用于声乐，很容易掌握。因此，这种创新性的将生活中的感觉状态运用到声乐教学中的方法，摆脱了声乐教育“虚无缥缈”的“雾朦”状态，

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使声音塑造更加形象生动、轻松科学，对于创建具体可感，形象生动的声乐教育方法，具有很好的借鉴作用。 参考文献：

[1]克奈夫、贝塞勒等.金经言译.西方音乐社会学现状——近代音乐的听赏和当代社会的音乐问题.近代音乐听赏问题[M].人民音乐出版社，2005.