五年级英语上册期中考试质量分析

巴达学校 2012.10.31 一 试题简析

本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，满分100分。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。从这次的期中测试的总体情况看来，大部分学生的基础知识掌握不够扎实，没能够将所学知识很好的应用，没有达到预期的效果。 二．考试情况

三、存在的问题

学生的基础知识的得分率不够高，看得出老师是花了一番功夫的，而学生在记忆背诵方面并没有下多少功夫，而从一些灵活的题型上可以看出学生课堂听课的效率的两极分化以及教师课堂听说读写训练中存在的问题；拓展阅读部分大多数同学能审清题意，有序答题，显示出较好的英语素养。

但是仍然有些班级有些学生不够重视这门学科，出现考试终于到比较难的题不思考，乱猜的现象，平时上课不认真听讲，过星期天的作业每个班总有几个学生不做，本学期还没看到这种现象，就是有时我们发下去的英语卷子，有的学生根本不带回家，扔到一边就算了，针对这种现象希望班主任和任课老师共同强调一下，最好班主任也检查一下孩子的英语作业，提高孩子对英语学科的重视程度。

没有养成良好的答题习惯，在修改答案时出现涂抹，卷面不整洁。 平时缺乏听力的锻炼，答题时很多同学有盲目性，失分较多。 平时学习积极性，自觉性不够，造成许多拓展题不会答。 四．补救措施

1、夯实基础知识。加强单词的音、形、意的记忆。在教学中加强单词的书写与中文意思的联系，课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，并且有意识的增加学生的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。

2、加强读写训练。加强课文及基本句式的认读。上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。有意识地训练学生写简单句子。同时多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学

生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。

3、强化听说训练。加强语言的输入量和实践性。听、说能力的培养是人们交际能力的重要方面，在今后的实际教学中，以“听说领先，读写跟上”为宗旨，把听、说训练贯穿于平时的教学过程中，增加学生语言实践的机会，培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。同时在教学时与语境相结合，进行句型操练，坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

4、注重学法指导。帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向,纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。

5、加强导优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出班级内仍存在着严重的两极分化现象，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。 6、利用手段提高孩子的学习兴趣，特别是本学期教室内的电子白板，以及刚刚给我们英语老师配备的点读笔，我相信一定会让我们的学生受益匪浅。

7、培养学习兴趣和落实“双基”的同时进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

8、平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。 9、切实关注学困生，缩小两极分化。

10、书中的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

11、平时训练要注意形式多样、方式多样，让学生练习不同的题型，提高学生应对考试的能力。