教学过程
一、训练语言，提升思维 1.出示材料，提出观点。
新华社武汉2月19日电（记者李伟）湖北发布《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施》，提出加强对一线医务人员的政策倾斜，湖北省一线医务人员子女2020年参加中考的，有关市州可在其录取总分基础上增加10分后参加中考招生录取。
设计意图
聚焦国内外大事，把社会热点时事评论引入课堂，对学生感兴趣的社会热点问题进行专题讨论和分析，引导学生思考与评价，培养学生的思辨能力。
2.明确内容，提炼观点。
对于“湖北疫情防控一线医务人员子女2020年参加中考的增加10分后参加中考招生录取”，大多数网友持批评、反对态度。你的观点是什么？请写一篇议论文，600字以上，观点要明确，思路要清晰，语言要凝练。
3.写好提纲，提升思维。
（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，并写好提纲。
（2）围绕观点展开论述，根据提纲，拓展思路，注意选取适当的材料，用简明的语言来支持自己的观点。
4.完善提纲，进行写作。
附：教师“下水”，提出观点，提供材料
举例一：不要用功利污染了榜样的崇高品格。这些日子，我们看到了驰援武汉的医护人员写下“不计报酬，无论生死”的请战书，看到了钟南山院士红肿的眼和李兰娟院士疲惫的脸……那么多医生护士脸上口罩的勒痕和背上汗水浸透的印渍，让所有人看到了他们的辛劳、努力和坚定，感受到他们的精神魅力，增强了防疫抗疫的信心。如果将我们对这样一种精神的敬意转化为功利性地为其子女中考加分，或者其他，我以为，这是对他们崇高品格的玷污，是不足取的。
举例二：这样的奖励可能会造成不公平，一是如果给疫情防控一线医务人员
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的子女加分，就会对其他考生不公平，不能体现出考试的公正性和竞争性；二是对于没有子女2020年参加中考的疫情防控一线医务人员也是一种不公平。
举例三：这些医务人员在危难时刻战斗在第一线，特别是有子女2020年参加中考的，他们无法像其他家长一样照顾、辅导自己的孩子，所以给予一定的加分奖励是对他们的鼓舞和安慰。2003年6月，重庆市教委和市卫生局联合发文，对该市所有抗击非典一线的医务工作人员子女入园、入学给予照顾。抗击非典一线的医务工作人员的子女报考高中，经审查符合条件的，在招生录取时加10分。
设计意图
通过一系列逻辑思维训练和拓展学习，学生的视野更宽，视角更新，提出的观点就会更加清晰，更具有说服力。
二、完成作文，评价反馈 1.围绕以下三个方面自评。
在本篇议论文中，我最想表达的观点是 ；我写这篇议论文最成功的地方是 ，我最大的收获是 。
2.学生写完后，按照“‘观点要明确’写作评价表”，给自己的作文打星，再小组交流评价：文章是否做到态度鲜明，立场清楚，观点明确、具体，语言凝练。
“观点要明确”写作评价表
3.在班内进行交流评价。 4.结合板书，进行小结。 板书设计：
观点要明确
何为观点——提出观点——提炼观点——提升思维
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