我妈妈

我妈妈

教学目标

１、指导阅读绘本《我妈妈》，从文字和图中感受孩子的自豪、孩子与母亲之间的温情。

2.由绘本《我妈妈》出发，激发学生回忆自己的妈妈，用自豪、诙谐的语气、写写自己的妈妈。

教学准备：绘本《我妈妈》、整本书做成ppt、作业纸

教学设计

一、创设情境

１、小朋友们，妈妈是我们最亲爱的人，在你们的印象里,你们的妈妈有什么本领呢?(能不能称赞称赞自己的妈妈?)

２、今天这节课，我们来谈谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、第一遍看书：通览全篇，完整感受。

开始听故事了,谁已经作好听的准备了呢? （老师讲述速度稍慢、引导粗略看图）故事

听完了,有什么感受？(指名说,你不仅会听,而且还很能思考!你很有自己的想法!你被书中的妈妈感动了,你是个情感很丰富的孩子)我们班的孩子都很会听故事.

三、第二遍看书：细致看图，感悟温情。

我们知道绘本是用“图”说话的，图说的话比字说的话还要有趣、丰富呢，如果你再仔细看图，你会有新的发现。愿意和老师一起再仔仔细细地读一遍吗?

1、封面：读一本书，要从哪读起？（从封面读起，封面可以告诉我们很多信息,它告诉我们这本书的书名、图画、文、图、出版社等）

2、环衬：这是书的环衬,你们对这个花纹有印象吗？（这睡衣上的花纹出现在了每一幅图中。图中最引人瞩目的的是——爱心的图案，）

3、扉页：一颗闪着金光的爱心，故事从爱心开始，爱就是这本书要表达的主要意思。读书时要加上自己的想象，读起来就更有意思了！现在就让我们翻开封面走进这本书吧！

４、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——这就是我妈妈。能说一下你看到的这个妈妈是怎么样的呢?能不能描述一下她的外貌和衣着、动作吗？（胖脸、卷发、穿睡衣、学小狗）这是一个怎样的妈妈？

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。

生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？

生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

(你真会观察,你是个会看书的孩子,)

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”(指名2生读)妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

５、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个手艺特别好的大厨师。

师：妈妈的手艺好在哪里呢?

生:做了各种形状的蛋糕

师:妈妈做的蛋糕有哪些形状？

生：有小猴头形。

生：有心形。

生：有圆形。

生：有带五星的。

师：用我妈妈是个手艺特好的大厨师,她做的蛋糕，有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。

师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。是呀,妈妈能做蛋糕就很了不起了,而书中的妈妈不仅能做,而且还能做各种形状的 蛋糕,真的很棒！我们一起来读读.接着看，妈妈在干什么？

生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。看， “我”妈妈是特技演员！她能用双手熟练地抛接那么多东西,崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？可以加上动作读。指名2生读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？

生：化妆。（涂口红）

师：可是安却没有说妈妈在化装,而是说妈妈妈妈是个神奇的画家,这是为什么呢

师:妈妈不用化妆师,自己就能把一张脸涂抹得、打扮得很漂亮，所以安说：妈妈是个神奇的画家。他的语言多么有趣啊！我们班哪个同学的妈妈也象这个妈妈们一样，是个神奇的画家呢？

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈还是全世界最强壮的女人！你从哪里看出?看，多能干的妈妈呀,读出妈妈的能干。（指小组读）

师：看了第一组图片，谁来说说妈妈给你留下了什么印象？

生：强壮。

除了强壮还有吗？

师：会做各种各样的蛋糕、会耍手技、能拎那么重的东西，这个妈妈真是了不起啊，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

６、出示第二组图片

师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、杯子、鱼、纽扣、水果等）

师：太神奇了吧，妈妈竟然能种出那么多奇怪的东西。，所以说妈妈是个有魔法的园丁。仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）

师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！

指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是爱的化身。当你需要帮助时，她的魔法棒一摇，就会给你帮助；当你难过时呢，她手中的魔法棒一挥，又能把你变得很开心。你们在遇到什么困难时,你妈妈们又是怎么做的呢?

师：妈妈好爱你呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，她的歌声像天使一样甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（学生猜）

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？

好凶猛的狮子呀！

师：你们的妈妈什么时候会变成狮子？这个时候你还说她是个好妈妈吗？学生联系生活实际说。

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。

生：妈妈在我不爱惜她打扫的房间时，会变成狮子。

生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。

小结：安东尼多会打比方来夸他的妈妈呀！这就是他的妈妈，有这样的妈妈他感到很亲切、很快乐。于是他这样夸他的妈妈：我妈妈真的、真的很棒！（齐读）

（课件出示）比较两句话，指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

７、师：你还想看这本书吗？

师：学生边看图边齐读

师：你觉得你妈妈什么时候最美丽？

师：你妈妈什么时候让你感觉最舒适？

师：你妈妈什么最温柔？

师：哎呦，安东尼先生多会想象呀。让我们一起读读他的话吧：（课件）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

四、写自己的妈妈

安东尼是太能干了，他夸自己妈妈的时候能发挥自己的想象，能 上比喻的方法，他的语言也特别有趣、很幽默。我们再来看看，（大厨师和特技演员图），刚才我们是一幅图说一句话，没想到这里把两幅图放在一起了，而且把这两句话也连起来了。但是有一个字特别关键，它起了桥梁的作用，你知道是哪个字吗？（是……也是……）

２、（蝴蝶和沙发图）师：再看这两个句子放在一起，但是有一个字特别关键，你知道是哪个词吗？你发现了什么？（像……也像……）

读过这本书，你们能不能也像安东尼那样，再写上几句话来夸夸自己的妈妈。还可以学习学习安东尼的语言。这些都是安的语言，写的时候可以从这些词中选择几个

（我妈妈是……也是……；她不但是……还是……；象……还像……；象……又象……；我妈妈真的很棒！我妈妈真的、真的很棒！我妈妈真的、真的、真的很棒！）

也可以用别的语言来赞美妈妈。现在就让我们在优美动听的音乐声中，插上想象的翅膀开始赞美自己的妈妈吧，还可以画上插图。

4、学生创作，教师巡视。

5、展示作品。（方法：先介绍画的内容，再读读写的话。）

6、情感升华（下课前）

（1）师：孩子们，从你们朴实的话语中，老师已经感受到你们对妈妈的那份深深的情、浓浓的爱。其实，每位妈妈都有一颗爱孩子的“爱心”，如果我们重新翻开图画，仔细观察就会发现：在这本书的每一页画面当中都有红色的爱心，（课件、音乐）你们看，妈妈的衣服上有红色的（ ），她喝水的杯子上也有红色的（ ）；妈妈做的蛋糕上有红色的（ ），她种植的花上也有红色的（ ）；妈妈的宇航服上有红色的（ ），她的领带上也有红色的（ ），连远远的高楼上也升起一颗红色爱心避雷针。孩子们，在这许许多多的、布满全书的红色的爱心中，包含的是安东尼对妈妈一种怎样的情感呢？对，是爱，让我们把爱写在黑板上，画在我们每个人的心里，牢记妈妈的爱。

2、（课件）看，我的一双小手扑向妈妈的怀里，妈妈伸开双臂，脸上洋溢着爱的笑容，眼里流露的是爱的光芒，读：我爱她，而且你知道吗？

生：她也爱我！（永远爱我。）教师读，学生再读。

3、结语：是啊，妈妈的爱是世界上最无私、最纯洁、最伟大的爱！瞧，孩子拉开了一个长长的拥抱，妈妈紧紧地、紧紧地将他抱在自己的怀里。孩子，那是多么深情地的一个拥抱啊！****孩子们，回到家，请你也给妈妈一个深情地拥抱吧！

教学反思：

绘本《我妈妈》中的妈妈是个很棒的人，作者以独特的方法将一位能干而有爱心的妈

妈呈现在我们面前。这么好的教材如何来上好它，我对教材进行了深入的分析和把握，让孩子在语言、情感和审美等方面有所发展。

一、语言与美术元素相整合。

妈妈的衣服在绘本的每一页上都出现，衣服上的爱心更代表着妈妈的爱。所以在开头呈现“花布”的课件图片，请孩子说说对这块花布的感受，自主发现上面的爱心图案，质疑：为什么这本书出现那么多的爱心？

中间环节，我不断引导孩子感受作者对妈妈的那份浓浓的爱。我用课件呈现书中所有有爱心的图片，更让学生的情感体验的到了升华。当孩子还沉浸在妈妈的各种变化中，对故事意犹未尽时，在最后环节中，我引导孩子以绘画、写话的方式表达对妈妈的的爱。在此活动中，我挖掘了绘本中的美术元素，引导幼儿更好地欣赏理解绘本。

二、环节设计详略得当。

此绘本画面较多，我做了详略处理。我把整个教学过程分为三个板块。第一板块：通览全篇，完整感受。我把整个故事争制作成课件，配上音乐，给孩子讲故事，这样，孩子对故事有个整体的认知。第二板块：细致看图，感受温情。我一副一副地出示图片，引导要求孩子仔细观察图片，猜测内容、讲述画面内容，了解妈妈的能干之处，感受作者对妈妈的喜爱之情，并结合自身经验说说自己的妈妈。因为妈妈是孩子最亲近的人，他们朝夕相处，所以说起自己的妈妈，孩子都能有很多话要说。妈妈温柔的时候是怎么样的？妈妈凶猛时像什么？妈妈什么时候最漂亮？……孩子们滔滔不绝。第三板块：写写自己的妈妈。引导孩子学习作者的语言，来写写自己的妈妈。因为有作者的语言做示范，因为有第二板块的说说妈妈做基础，所以，孩子在写妈妈时，都能写出自己的真情实感。

在这节课不不仅挖掘出了作品的画面和情感内涵，还激发出孩子对自己妈妈的爱，师生互动气氛热烈，取得了较好的效果。