小学信息技术课程小组合作学习教学策略

教研探索小学信息技术课程小组合作学习教学策略梁正荣（贵州省瓮安三小，贵州瓮安 550400）摘  要：信息技术作为一门基础性学科，教师要注意提升教学质量，让学生真正对信息技术感兴趣，通过基础知识的学习让学生掌握其基本原理与应用，并且增强学生的实际操作能力。信息技术教师应该时刻关注着大数据时代的变化，主动接受有利于自身的知识，把合作学习运用在日常的课堂教学中，使小学信息技术知识变得更加简单、有趣，让学生体会到学习信息技术的乐趣。关键词：小学信息技术；课堂教学；合作学习对于小学的学生来说，学好信息技术、为以后更加深入的学习打下良好的基础是非常必要的，受到传统教学理念的影响，目前小学信息技术教育现状并不理想。本文立足于小学信息技术课程小组合作学习教学实践，对小学信息技术教学策略进行简要阐述。1　小学信息技术教学中合作学习的优势合作学习强调的是学生之间的互相帮助、互相学习，学生在此过程中会获得更多的学习感受，也能够培养学生的合作意识，学生会认识到互相帮助的重要性。合作学习模式是一种较为科学的教学模式，其具有独特的特点。（1）启发性：学生在与其他同学进行合作学习的过程中，其他学生的学习思路、思考问题的方式以及解决问题的方法对学生具有启发的作用，学生可以学习其他学生科学的学习方法、思考方法，对学生而言具有非常重要的意义，有助于实现学生长远学习及长远发展。（2）高效性：小学信息技术教学中，教师通过科学的应用合作学习模式，能够提高学生学习的效率，降低小学信息技术知识的难度，学生通过相互学习、相互探讨以及相互交流，能快速的将难点知识解决掉，有助于实现最佳的学习效果，促进学生小学信息技术学习水平的大幅度提高。2　小学信息技术教学合作学习教学策略（1）营造合作学习氛围。环境对人的影响是潜移默化的，对于学生的学习来说也是如此，如果一个班级的学习氛围非常浓厚，班级内的每一个学生对学习的投入也会更多。在信息技术教学的过程中，为了提高学生学习的积极性与参与度，教师要注意营造积极的合作学习氛围，让学生之间能够在日常的学习过程中发挥合作的力量，对于自己不理解的问题可以互相商量解决，学生之间更要互帮互助。除了强调合作，竞争也能有效的提升学生的学习效率，为学生的信息技术学习提供动力。为了达到这一教学效果，在实际的教学过程中，教师可以组织学生进行实际的操作比拼，由教师制定相应的题目，学生以竞争的形式来完成操作，看谁用的时间更少。（2）注重课程开放性。小学信息技术注重学生实践技能的培养，尤其是学生的理论知识水平不是很高，而且他们学习小学信息技术的时间也是有限的。因此，教师在教学的过程当中，要淡化理论知识的教授，注重学生实际操作能力的培养。教师给学生讲解的知识要力求多变性，即要注意知识的开放性。可以充分调动学生的参与热情，而且学生会不由自主的和小组其他成员去讨论问题的答案。就在你一言我一语的过程当中，开拓了学生的思维，也达到了教学的目的。（3）注重课程合作性。对小组合作学习，合作是其在信息教学应用的灵魂。小学信息技术不同于数学、语文等传统的学科，教师在课程教学完毕后会给学生布置与知识相关的教学任务。教学任务以操作为主，教师布置的教学任务要结合学习小组，要调动学生的参与性，让学生通过协作来完成教师布置的任务。在小组学习的初始阶段，学生对小组分工不能灵活的掌握，因此教师在布置任务的时候可以将其分解，然后根据学生的特长给予其相应的小的任务。（4）提高教学的灵活性。教学的灵活性是教师必须要掌握的一项教学方法。在实际的合作学习教学过程中，教师要注意提高教学的灵活性，对于信息技术教学来说更是如此，小学的信息技术教学课程安排比较紧张，每一节课都有相应的教学任务，为了保证在有限的时间内完成教学安排，很多教师都会忽视学生实际的掌握情况，而片面追求教学的进度，这不仅不利于学生对知识的消化和理解，而且如果需要学生在长时间内都无法跟上教师讲解的进程，很容易对信息技术学习丧失信心。因此，教师要注意合作学习的灵活性，在某一知识的讲解过程中，教师演示完毕之后应该留足时间让学生进行合作学习，教师此时需要针对学生的学习情况进行答疑，然后根据学生的实际确定是否要进行下一知识点的讲解，如果学生掌握较好，则可以直接进入下一知识点，但是如果学生普遍操作不顺畅、理解不到位时，就需要对该部分知识重复讲解。此时，教师就不能过度的追求教学进度，而是要致力于提升学生的合作学习能力，提高教学的灵活性。（5）注重学生主体性。在教学过程中，教师应注重培养学生大胆质疑、不受固定思维模式约束的能力，还应鼓励学生学会猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展创造力的重要手段。例如在文字的输入教学过程中，为了提升学生对于键盘的熟练度，教师可以让学生进行打字的比拼，由教师提供对学生一段文字，让学生进行比拼。教师可以也挑选一定的时间，当学生准备完毕后，开始打字比赛，看哪个学生可以在最短的时间内完成，这种竞赛能够很大程度上提升学生的学习参与度。为了在竞赛中取得好的成绩，学生在日常的练习中也会更加认真，这就会在无形之中提升学生的学习效率。3　结 语小组合作学习无疑是小学信息技术教学之中一种有效的教学模式， 更是小学信息技术教育发展的必经之路。教学中， 我们要善于帮助学生建立一个良好的学习平台， 并在以平台之中尽可能地发挥自己的才能， 展示自己的能力， 张扬自己的个性，让学生能够灵活运用信息技术，只有这样，学生才能更好的适应社会的发展与科技的进步。　　参考文献：[1]琼达.信息技术教学现状与对策分析[J].小说月刊，2016（3）：112-113.[2]刘江梅.关于小学信息技术教学中分组合作学习的探究[J].学周刊，2016（15）：55.[3]巩汉军.合作学习在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（21）：96-97.[4]龚春林.浅析合作学习在小学信息技术教学的应用与思考[J].计算机光盘软件与应用，2012（11）：13-14.[5]宋玉刚.小学信息技术课堂教学新思路[J].杂文月刊：教育世界，2016（1）：97.󰀁2020年1期󰀁363