高职院校网络精品课程的建设与管理探索

物流教学　中国市场２０１６年第４５期（总第９１２期）　高职院校网络精品课程的建设与管理探索　汲军，王丹丹，于翠萍　长春　１３００３１）　（长春医学高等专科学校，吉林［摘要］信息化时代的到来引领着高校教学方向的改变，其发展的必然趋势是进行教学信息化建设。课程是学校教学　的核心，依托网络精品课程来实现教学资源的建设、管理、利用和共享成为了高职院校进行教学信息化建设的重要内容。文　章从网络精品课程的内涵、网络精品课程建设与策略和网络精品课程完善的建议三个方面进行了介绍。旨在为相关院校的建　设提供参考。　［关键词］高职院校；精品课程；教学信息化　［ＤＯＩ］１０．１３９３９／ｉ．ｃｎｋｉ．ｚｇｓｃ．２０１６．４５．１７４　随着信息化时代的到来，信息的开发、利用、管理已经　成为促进社会发展的必要工作。《国家中长期教育改革和发　展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》指出：“要加快教育信息基　础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战　略”。…所谓“教育信息化”就是在开放教育观的指导下，　依托现代信息科学与技术，从宏观教育规划、战略管理，到　微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价　模式等全面实现信息化改革。要实现高校教育信息化，就要　有丰富的教学资源作支撑，课程是教学资源的基础展现形　式，因此，在先进教育理论、教育思想指导下，建设技术含　量较高的“网络精品课程平台”成为了高校教学改革的重　点，也是高校信息化建设的核心任务。　１　网络精品课程的内涵　网络精品课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理　论指导下，建设富含精品资源的基于Ｗｅｂ的课程。网络精　品课程的建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符　合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，　并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示　范和辐射推广作用，同时要充分发挥网络媒体的特长，要适　当体现当代教育改革的精神。　网络精品课程一般要依托网络平台，可以实现教学资源　的共建、共享。用户可以快捷地进行搜索访问其中丰富的资　源信息，并下载、利用资源进行备课、教学、互动等各种应　用，实现优秀课程教学资源的共享。＿２　２　网络精品课程建设与管理的策略　２．１成立管理机构　网络精品课程的建设和管理是一项复杂的系统工程，　涉及多个学科、多个部门的分工合作，为了保障建设的有　序性和可持续发展，应首先加强人力资源的组建，暨进行　机构建设，需要成立专门的机构进行建设指导和协调，例　如组建由校内外专家组成的网络精品课程建设与管理领导　小组，并下设多个管理分组，如资源建设组、资源管理　组、网络维护组、硬件软件维护组等，以机构来指导、协　调、建设、管理。同时应制定网络精品课程建设与管理规　范，明确各类管理人员岗位职责，使网络精品课程的建设　科学、有序。　陋２０１６．１１　２．２制定网络精品课程建设与管理的制度　收集到的网络精品课程资源数量庞大，如果各种教学资　源的建设都自己制定标准，势必会形成各个信息孤岛，难以　实现教学资源建设的标准化和共享化，给网络精品课程的管　理带来很大难度。从资源的共建共享的需求出发，需建立和　完善教学资源建设的标准体系，制定网络精品课程的使用规　范、网络精品课程的管理制度、优质资源奖励制度等，以促　进网络精品课程的规范化建设和可持续性发展。从资源的建　设与共享的需求出发，应加强网络精品课程的规范化管理，　建立和完善相应的标准体系，明确各种管理制度，明确相关　人员的职责，为进行资源建设提供有力的保证。　２．３构建网络运行环境与模块　在建设网络精品课程时，应以“前瞻、导向、科学、　可行”为指导思想，实现优质教学资源的交流和共享，以　此来支持各类资源的管理和日常教学活动。　网络精品课程采用模块化设计，功能模块包括系统管　理模块、目录索引模块、课程资源库模块。课程资源库模　块又下设媒体素材模块、案例库模块、试题库模块。媒体　素材模块中，从媒体类型上分为文本、图像、动画、音　频、视频、教学录像等；案例库模块，主要为师生提供来　自一线的经验丰富的工作者撰写编辑的真实案例，以实　用、规范、系统、合理为标准，案例要包括案例描述、涵　盖知识点、案例解析等内容，既要结合一线工作实际又要　与教学有机融合；试题库模块中，包含了多门课程题目的　集合，从题型上应包含单选、多选、填空、名词解释、判　断、简答、问答等多种形式，从技术上应支持单个录入、　批量录入、自动计分、统计分析等功能。合理的模块设计　和丰富的教学资源的支撑是平台的关键，从而实现对资源　的建设、管理、共享和利用，平台资源要通过专业人员的　审核后才可以发布，以保证质量。　除了硬件设施之外，平台依赖于网络的支撑，因此高校　网络基础建设就显得尤为重要，不但要有教师的网络环境进　行资源建设，也要有供学生利用的宽带网络以实现学生的随　时学习利用资源。　２．４优化与整合教学资源　网络精品课程建设应避免资源的重复建设，既浪费人力　物力，又造成已有资源的混乱。因此，资源平台建设时应进　行优秀教学资源的二次优化，即将基础课与专业课中重复的　汲军，等：高职院校网络精品课程的建设与管理探索　资源过滤掉，精选优秀资源进行上传与共享，以全局性的眼　物流教学　总之，信息化视域下高校建设网络精品课程是一项系统　光将现有资源重新进行整合。　的工程，需要建立科学、合理的建设与管理模式，充分利用　现代化信息技术和网络技术手段，合理配置人员及资源，这　３　网络精品课程完善的建议　３．１　加强精品课程资源平台建设及管理人员的培训　提高网络精品课程建设及管理人员的信息化能力是实现　信息化建设及管理的关键　，应大力开展相关人员的培训　是实现高校信息化教学改革和高效管理的必然趋势和有效　途径。　参考文献：　［１］中共中央，国务院．国家中长期教育改革和发展规划纲要　（２０１０－－２０２０年）［Ｍ］．北京：人民出版社，２０１０：１０．　会、经验交流会、阶段总结会等，提高大家对资源的建设、　获取、分析、处理、管理、使用和维护的能力，提高平台的　使用效能和管理效率。　３．２建立和完善优质资源的鼓励机制　［２］王丹丹，汲军．信息化视域下高校精品课程资源平台建设　的探索［Ｊ］．中国管理信息化，２０１５，１８（１９）：２５２—２５３．　［３］李映松，李志平，孟伟，等．高校教学管理信息化建设思　网络精品课程的建设如果缺乏保障优秀资源持续发展、　对优秀资源评价和鼓励的机制，就会使平台建设停滞不前，　路探讨［Ｊ］．中国管理信息化，２０１４，１７（２４）：１１０．　没有资金的支持，不但不能开发出更优质的资源，还会使资　［４］尹导．职业教育数字化教育教学资源平台浅析［Ｊ］．中国　职业技术教育，２０１２（１７）：７０—７５．　源进一步加工的动力下降，可以通过用户对资源的打分和认　可度，来评判是否继续支持资源的深度开发，这样也激励了　［基金项目］本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题重点　资源上传者，同时保证了优秀资源的持续性进步。　课题“以资源共享为基础的高职院校精品课程建设的研究与实践”　３．３加强网络精品课程的校际交流　（项目编号：ＤＺ１５１４６）、２０１５年吉林省教育科学一般规划课题“信　为保证网络精品课程的建设、管理和利用，还应加强基　息化视域下利用富媒体资源的网络课程进行翻转课堂的实践研究”　础设施建设，优化校园网络建设，使师生能够做到随时随地　（项目编号：ＧＨ１５０６３３）的研究成果。　无障碍地共享网络资源。要充分利用平台加强院校与院校、　［作者简介］汲军（１９７２一），男，吉林长春人，长春医学高等　教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。＿４　Ｊ　专科学校，副教授，硕士研究生。研究方向：基础医学教学与科研。　（上接Ｐ１７３）专业战略规划中；其次，高职院校医学类专业　期参加医德教育培训，完善教师的医德知识结构，提高教师　应坚持以人为本的理念，重视医学行业的人才需求和学生的　的医德教育水平；最后，高职院校应加强重视教师职业道德　实际状况，以医学行业需求和学生实际情况为依据开展医德　素质的提升，激发教师的工作热情和工作积极性，全面提高　教育；最后，高职院校医学类专业医德教育应加强对新媒体　教师素质。　技术的重视，积极运用新媒体技术丰富医德教育内容，改进　医德教育方法，提高医德教育质量。　４结论　３．２创新医德教育方法　随着新媒体技术的发展，新媒体技术在学校教育中的应　首先，医学类高职生医德教育应积极提高医德教育的　用越来越广泛。新媒体技术在医学类高职生医德教育中具有　实效性，积极改进传统的医德教育方法和教育手段；其　较大优势能够创新医德教育方式，加强教师与学生之间的沟　次，在新媒体环境下，医学类高职生医德教育应积极开展　通，为医德教育提供信息支持。同时，在新媒体视域下，由　网络医德教育，充分利用微信、微博等网络平台，实现医　于网络环境的虚拟性及传统教育模式的影响，医学类高职生　德教育信息化发展；最后，利用新媒体技术开展医德教育　医德教育仍存在教育内容陈旧、教育方式单一、教师素质有　有利于将抽象的医德理论知识转化为形象直观的图片、声　待提升等问题。为提高新媒体视域下医学类高职生医德教育　音、视频等资料，提高医德教育的吸引力，进而激发学生　质量，高职院校医学类专业应积极更新医德教育理念、创新　的学习兴趣。　医德教育方法、丰富医德教育内容、提高教师素质。完善新　３．３丰富医德教育内容　媒体视域下的医学类高职生医德教育对医学人才培养和医学　医学类高职生医德教育应积极重视新媒体环境下，网络　行业发展都有着重要意义。　信息对医德教育的重要性，加强对网络医德教育信息的运　用，丰富医德教育内容。首先，教师可以将网络上的医德事　件加入到医德教育之中，加强医德理论知识与现实生活的联　参考文献：　［１］农乐颁，许世华，谭会恒，等．融医学生医德教育于校园　系；其次，教师可以积极利用网络中的医德教育视频及医德　文化建设的研究与实践［Ｊ］．中国医学伦理学，２０１１（６）．　教育网站加强学生的医德教育，丰富医德教育内容。　［２］马伟，胡睿．“三好一满意”视野下医学生医德教育体系　３．４提高教师素质　构建的思考［Ｊ］．中国医学伦理学，２０１１（６）．　首先，医学类高职生医德教育应设立专业、固定的医德　［３］刘耶露，余金谊，李振汉，等．手机媒体对大学生的影响　教育教师，积极引进专业人才对本校的医德教育进行指导；　以及对策研究——以合肥磨店地区大学生为例［Ｊｊ．科技视界，　其次，高职院校应加强对医德教师的培训，组织医德教师定　２０１６（１４）．　２０１６．１１匝