基于新媒体下的社会教育传播模式构建研究

教研前沿　糯囊；霭　毳　基于新媒体下的社会教育传播模式构建研究　王煦之　（南京政治学院，江苏南京２１００００）　摘要：伴随着社会的不断发展与科技水平的不断提高，新媒体应运而生。当代社会的发展被完全笼罩在信息化　时代之下。其中，社会教育模式的不断革新作为社会进步的重要因素，亦随新媒体的不断涌现而产生变化。因此，对新　媒体下社会教育传播模式的研究便显得尤为重要。基于此，本文以社会教育传播模式为切入点，将新媒体对传播模式　的构建进行论述分析，以期能够为我国新媒体下社会教育传播模式的发展尽绵薄之力。　关键词：新媒体；社会教育；传播模式　中图分类号：Ｇ２０６．３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—８８８３（２０１７）０ｌ一０２８６—０１　前言　一、社会教育在传播的过程中，个体的思维方式和处理事务　的手段都会因社会教育传播媒介的改变而发生变化，即在技　术不断革新的背景下，新媒体时代的到来让社会教育的传播　模式发生了重大改变，对教育模式的完善起着重要的推动作　用。新媒体让传统的社会教育资源实现了效率的最大化，传播　方式不断完善，让教育结构得到不断优化。因此，在新媒体的　基础上，加强对新媒体与社会教育模式的融合便成为了当下　社会教育传播的新要求。　二、基于新媒体的社会教育传播模式　充分受到了新媒体的影响，让信息交流的速度和循环互动率　都不断提高。［　］　（二）循环互动传播　本文所研究的“新媒体”是基于数字化技术、非线性传播　和超强的互动性交流媒介。当代被称为新媒体的传播媒介有　很多，如电脑、智能手机等。其中的新媒体平台有微信、微博　等。至于社会教育，就是区别于校园教育和家庭教育的社会　信息交流。社会教育传播模式研究是对社会教育的构成要素　和信息进行研究，并通过整合形成各种形式，通过不同形式将　教育中所蕴含的要素进行传播。传统的教育传播模式中有“归　纳”和“演绎”。而本文所要研究的新媒体社会教育传播模式，　就是在新媒体基础上，对社会教育传播模式进行综合分析，并　对各种模式中的社会教育传播所呈现出来的优势进行梳理，…　使得社会教育中传播的“高效性”得到保障。社会教育是对　校园教育的补充，对培养公民个人的职业素养、道德素养均有　着重要的指导作用。在新媒体时代下，公民在接受社会教育　时，无论是按照教育机构划分还是教育领域划分，都深受新媒　体的影响。然而，现阶段我国基于新媒体的社会教育传播模式　的研究文献还较少，缺乏对社会教育传播模式做出具体且详　细分析的参考资料。为此，要不断加强对新媒体背景下社会教　育传播模式的探讨与分析。　三、基于新媒体的社会教育传播模式的构建　如上文所述，为了能够引导新媒体下的社会教育传播方　向，不断完善与发展社会教育传播模式，就需要我们对基于新　媒体的社会教育传播模式进行详细整合分析。为此，笔者作出　如下总结：　（一）分级传播　在社会信息的传播过程中，新媒体的加入会让信息呈现　出循环式的互动传播，且随着新媒体的不断发展与种类的增　加，社会教育中的信息传播速度会越来越快。在信息传播过程　中，信息的传播者借用新媒体，将信息传达给接受者。鉴于新　媒体的数字化与网络化的特点，接受者可以在最短的时间内　高效地接收信息，而且还能够对相关的信息进行整合分析并　进行回馈，让信息的接受者与传播者形成互动。此外，信息的　接受者亦可以将信息进行二级传播，在二级传播的过程中，原　本的信息接受者便成为了信息的传播者，在整个社会教育传　播中，信息的接受者与传播者之间发生了角色互换。二级传播　中的接受者亦可以对信息进行整合进行回馈互动，以此类推，　便出现了循环互动传播模式。这种传播方式在新媒体的作用　下不断加速，进而促使社会教育的效率不断提升。　（三）裂变监督传播　在新媒体的教育传播中，其传播速度过快，对其的把控工　作难度增大，容易出现“信息裂变传播”，即不良信息的扩散。　为了有效地防止信息裂变，就需要对这种裂变传播进行有效　的监督。这种监督环境主要有三个方面，第一，新媒体下教育　信息传播自我监督。例如，微信公众平台进行信息发布时，要　进行严格的信息审核，避免不良信息在新媒体平台中传播。第　二，在新媒体环境下社会教育传播的法制性监督。任何形式的　监督模式都要落实到制度化、法制化之上。唯有如此，才能真　正对不良信息的传播者起到约束作用。第三，新媒体背景下需　要信息接受者的共同监督。信息接受者坚持维护新媒体信息　的传播环境，便对信息的传播起到良好的把关作用。因此，可　以通过信息接受者的努力，使其成为新媒体下完善社会教育　模式的“保卫者”，让他们成为信息传播监督的主体。　四、结语　随着信息化时代的到来，社会信息亦呈现出多级传播形　式。其中新媒体中的社会教育传播模式便呈现出了分级传播　模式。这种传播模式打破了传统社会信息传播的单一性，为了　能够让信息的传播更加具有针对性、高效性和全面性，社会教　育传播模式便形成了三个阶段。第一阶段，主要是个人与个人　之间的传播。在这一信息传播阶段，其所涉及的群体较小，且　呈现出的是小范围传播，传播者将零零碎碎的信息传播给接　受者，还可以进行反向信息的接收，进而形成信息传播的互动　性。第二阶段，主要是个人或集体与大众之间信息的互动交　流。较于第一阶段的小范围的信息传播，第二阶段的信息覆盖　范围更为广泛，且受到新媒体的影响，其传播的覆盖面会逐渐　加大。第三阶段，是大众之问的传播。这一阶段的信息传播便　在新媒体社会教育传播中，对信息传播模式的构建要审　慎进行，充分认识到新媒体的出现不仅对社会教育的传播与　发展起到的积极作用，更要认识到“信息裂变传播”等带来的　挑战。为此，信息的传播者和接受者要在新媒体的传播过程中　主动思考，做好信息传播的定位，进而巩固新媒体社会教育传　播的稳健性　参考文献：　［１］刘韬．基于社会网络分析的高等在线教育传播模式探微　［Ｊ］．现代传播（中国传媒大学学报），２０１６，Ｏ１（０６）：　１４８—１５２．　［２］张恒．新媒体对教育传播模式的影响研究［Ｊ］．亚太教育，　２０１５，１１（２３）：１６５．　［３］张学波，林秀瑜．信息化环境中的教育传播实践应用模式研　究［Ｊ］．电化教育研究，２０１１，１２（０９）：３７—４０．　作者简介：王煦之（１９９４一），男，江苏盐城人，硕士研究生，新闻与传播专业。　２８６