知识图谱
-写景差不多写法写景技巧第39讲_写景 错题回忆 写景 知识精讲 一、要点梳理
写景，确实是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描画出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。写景，要紧是突出景物的特点，写出此景与他景的不同，向读者描画出一幅独具特色的风景画。
（一）写作内容
写景的作文可写的内容专门多，能够写自己游玩过的地点，把最吸引你的景色写下来；也能够写周围的景色，比如校园里的花花草草、邻近公园里的假山池塘、春天的山丘、夜晚的繁星……
在确定写作对象以后，要进行长时刻、全面、深入地观看，既要观看它的整体，又要观看它的局部，既要观看它的静态（颜色、姿势等），也要观看它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观看，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地点，才能把握住景物的特点。
（二）写作顺序
写景要选好观看点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观看的顺序。
1．空间顺序
例如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
2．时刻顺序（四季顺序也属那个范畴）
阅读时，注意表示时刻的过渡词语、句、段，如此才能把握不同时刻景物的特点。
3．按景物的类别
有些景物比较复杂，往往包含不同的组成部分，需要作者从不同方面进行描写，在阅读时应关注描写对象的转变。
4．游玩顺序（移步换景）
在游记、参观记中，随着作者参观游玩的地点转换，景点描写发生变化，例如《参观人民大会堂》、《记金华的双龙洞》等。阅读此类文章时，应关注作者的游玩顺序，而那个游玩顺序往往是蕴藏在描写每个景点的段首或段尾，以过渡句的形式显现。
（三）恰当运用修辞手法和写作手法
在写景文章中，选择恰当的修辞方法能够使描述更生动、形象，给读者以深刻的印象，通常会采纳比喻、拟人、夸张等修辞手法。
例1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
分析：用“绽开的花朵”、“分枝的鹿角”来比喻“各种各样的珊瑚”，形象生动地写出了岩石上形状各异的珊瑚。
例2：她们在风中，款款摆动着腰肢，妩媚动人。
分析：用拟人的手法写杨柳，写出了柳枝的优美可爱，也表现出作者对它的喜爱之情。
例3：花里带着甜味儿；闭了眼，树上看起来差不多满是桃儿、杏儿、梨儿。
分析：“花里带着甜味儿”运用了通感的手法。本来花是香的，用嗅觉才能感受到，甜味只有用味觉感受，然而作者将两种感受互通，以味觉写嗅觉，突破了语言的极限，增强读者的感受。“闭了眼，树上看起来差不多满是桃儿、杏儿、梨儿”运用夸张与想象，写出春天桃花、杏花、梨花的美，生动形象的表达出作者已深深沉醉在这花香中。
（四）写景作文离不开抒情
写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，才能更好地表现写景作文的中心。
（1）表达喜爱之情，借景抒情。
比如在写景中抒发对景色的喜爱颂扬之情，或将感情上升到热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的主题，或呼吁人们爱护环境、爱护地球，人类和自然和谐相处。
例1：我喜爱秋天，我喜爱大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。
例2：啊！漂亮的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木；我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁；我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的翱翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！
（2）引发人们的摸索，借景喻理。
例1：曾经何时，当我回忆起那漂亮的景色时，我既满足又遗憾。人一辈子，何尝不是如此，夕阳无限好，只是近黄昏。当我们还年轻，奋斗，拼搏，向前……
例2：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（《观书有感》）
译文：半亩方塘像镜子一样清亮明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为何如此清亮？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
分析：《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清亮，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
二、方法点拨 （一）差不多写法 1．开头
（1）交代观景的时刻、地点。
（2）总写景物的特点或感受。 2．中间
有条理、有重点地描写景物的特点。运用一定的观看顺序和修辞手法和写作手法，将景物的特点描写出来。
3．结尾
（1）总结全文，抒发感情（借景抒情或借景喻理）。 （2）照管开头或题目。 （二）写景技巧 1．修辞手法 （1）比喻
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。运用比喻，能够使语言生动形象，能够使抽象的内容具体化，能够传达出作者对生活中的事物的专门感受。
例：秋天来了，秋风一吹，叶子从树枝上飘下。
分析：上面这句话仅仅简单地描述了秋天落叶的景色，假如改成比喻句，就会更加生动形象，如“秋风一吹，叶子从树枝上飘下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅翱翔，还有的像舞蹈演员那样轻巧旋转，地上满是落叶。”
（2）拟人
把物当作人来写，把物写“活”，使之更生动、形象，更充分地表达作者的思想情感。
例1：一根根笋芽儿从地下生长出来，在笋芽儿的旁边，有几株桃树正开着鲜红的花朵，几棵柳树垂着长长的枝条，还有几只小燕子在叽叽喳喳地叫着。
分析：上文简单描述了笋芽儿的破土生长及周围的景色，用拟人手法能够让那个情形变得更生动，笋芽儿能够用动作自己生长，有眼睛看到周围的漂亮景色，能够有嘴巴发出感叹。如“笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么漂亮！桃花笑红了脸，柳枝
摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，看起来永久也看不够似的。”
（3）引用
写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情。在写景的作文中，能够引用相关的古诗，写完后再加上一两句自己的评论，使文章增色。
例：山坡上的小草嫩嫩的、绿油油的。
分析：我们写草，能够请唐代诗人白居易来帮忙，如此来写：“看到这些嫩绿的小草，我不由得想起了白居易的诗句‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。’”再加上一句简单的评论：“小草的生命力是多么坚强啊！”
2．写作手法 （1）动静结合
动静结合是常用的一种写景手法，往往是在一种意境里描写动态与静态。
如《绝句》中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是动；“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是静，如此动静结合，景物就显得更美了。
例：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
分析：第一句写山上纤尘不染的松树、明亮的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的宁静；第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。能够说是动静结合的代表。
（2）想象
想象是人们在已有材料和观念基础上，通过联想、推断、分析、综合，制造出新的观念的思维过程。我们在写景作文中，能够把自然景物想象成人为的。
例如写荷花一夜之间绽放，能够写“是谁？一夜之间把那一个个拳头全都掰开了呢？那么多拳头，该要掰多久啊！”
再如写山峰，能够写“从没见过如此的山，它不是从地上慢慢‘长’起来的，倒像是被谁用刀整齐第切下了一块似的，那切口是那么整齐突兀，怎么说是谁有真么精湛的本领呢？”
3．运用象声词
自然景物都有自己的声音，用来描画某种声音的词语确实是象声词。如：
（1）哗哗哗，雨下起来了。
（2）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（3）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 描写自然界的象声词还有： （1）风声：呼呼、萧萧 （2）雷声：隆隆、轰隆
（3）雨声：滴沥、哗啦、哗啦啦、
（4）水声：咕[gū]嘟、潺潺、淙淙、滴答或嘀答、咕[gū]噜、咕噜咕噜、哗哗、汩[gǔ]汩、扑哧
（5）鸟声：布谷、喳[zhā]喳喳、啁[zhōu]啾[jiū]、呖[lì]呖、嘤[yíng]、噌、哑哑、啾[jiū]啾、刷啦、扑棱、叽叽叽
（6）虫声：唧[jī]唧、
（7）禽声：喔、嘎[gā]嘎、呷呷、咕[gū]、呱[guā]呱 （8）畜声：喵、咪咪、咩[miē]、哞[mōu]、萧萧、哼哧 三、拓展延伸 （一）词语积存
碧绿 晴朗 悠闲 充满 生气 耀眼 耀眼 凝视 漂亮 巧夺天工 波光粼粼 奇形怪状 追逐起舞
清新 熹微 舒服 腰鼓 焕发 清脆 香醇 贪欲 吮吸 三五成群 依山傍水 极目眺望 盘旋而上
（二）妙句偶得
1．一座座高峰云雾缭绕，显得专门奇异。专门是莲花、光明、天都三大主峰，昂然挺立，耸入云霄。（朱渝涛《黄山游记》）
2．月季花的茎细而长，上面布满了刺；月季花的叶子小巧玲珑，青翠欲滴，叶脉发白，清晰可数。月季花的花瓣层层分开，形成了朵朵漂亮的小花。月季花的花色是粉红的，还有似金的黄色，似雪的白色，似血的红色……（邹炎辰《“花”片断描写》）
3．茅屋前面是一条小溪，溪边长满了青草，就像铺上了一块绿地毯。小溪中的荷花，也开得格外茂盛，不时飘来阵阵幽香。（沈磊《改写〈清平乐 村居〉》）
4．秋是五彩的，每当金风送爽时，秋小姐挽着长裙穿进硕果累累的果园，给苹果点上了红色。红苹果见了秋小姐，抓紧向她频频招手。秋小姐又飞到桔子树上，给桔子点上了黄色，桔子们见了秋小姐，便不停地向她点头。秋小姐又飞到了田边，给绿色的水稻们披上了金装。沉甸甸的稻谷等待着给农民伯伯一个中意的回报。（俞骅骏《秋》）
5．秋天的树叶慢慢从树上飘落下来，有红的、黄的，还有红中带黄，黄中带绿的。我坐在路边观赏着。一阵微风吹来，满地的树叶像蝴蝶一样翩翩起舞。我捡起一片香樟叶，放到鼻子边一闻，嗯，还真香啊！我又看到一片枫叶，不禁想起了一首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（何希《落叶》）
6．秋天你真美！满山覆盖着五光十色的树叶，有红的、绿的、黄的、半黄半绿的，它们像一只只五彩缤纷的蝴蝶，给生活增加了许多姿色。（曾琪《秋天的“蝴蝶”》）
7．西山真是好山好水好风光。我们先来到灵屋洞，里面专门美，在五彩灯光的照耀下，漂亮至极。我想：只有大自然这位奇异的艺术家的鬼斧神工，才能把那个洞雕刻得如此出神入化呀！（俞笑秋《游西山》）
8．竹林绿油油的，竹子高高的，青翠挺立。微风一吹，竹子便发出“沙沙”的声音，给寂静的竹林增加了一番乐趣。 ( 袁志焕《改写〈村居〉》)
三点剖析
考点：考查写景作文的写作要点及方法技巧。
重难点：把握写景作文的写作顺序、修辞手法、写作手法等，把握写景作文的差不多写法。
易错点：景物描写不生动形象，借景抒情运用不到位、不恰当。 题模精讲
题模一 差不多写法 例1.1、
阅读文章，回答问题 我家的菜园
我家有一块长方形的菜园子，它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果。园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有着一棵茂盛的石榴树。
当春天来临时，菜苗纷纷从土里钻了出来，一片片绿油油的，大地像上了一条绿色的毯子。一群群毛绒绒的小鸟栖在高墙和树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，冬眠的菜园慢慢地清醒了。
到了初夏，成行的向日葵差不多长得十分健壮，绽开的花朵像一只只金色的盘子。盛开的石榴树的花朵，散发出阵阵幽香，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，园子里喧闹极了。
骄阳下的盛夏，一排排挺立着的玉米，像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士。高梁细长的头上像戴着一顶红珠帽。地里结满了累累瓜果。
秋天，石榴胀开红褐色的果皮，袒露出饱含秋意的珍宝般的颗粒，迎着秋风欢笑着。镶嵌着许多红色小花的深蓝色的络石藤，布满了北墙，墙角盛开着粉红色的喇叭花。
一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一床银色的被子。几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着，远远望去就像几朵淡绿色的小花。
菜园的四季，看起来是一幅幅诱人的画卷。
（ 1 ）全文共有（ ）个自然段。第（ ）自然段描写的是我家菜园的模样。
（ 2 ）用“~~~~~~”画出文中比喻句。
（ 3 ）在文章中找出两句把植物当作人来写的句子，写下来。
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（ 4 ）依照文章内容填写表格 答案：
（ 1 ） 7 ； 1
（ 2 ）大地像上了一条绿色的毯子；到了初夏，成行的向日葵差不多长得十分健壮，绽开的花朵像一只只金色的盘子；骄阳下的盛夏，一排排挺立着的玉米，像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士；一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一床银色的被子；菜园的四季，看起来是一幅幅诱人的画卷。
（ 3 ）冬眠的菜园慢慢地清醒了；几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着。
（ 4 ）初夏：向日葵、石榴花；盛夏：玉米、高粱；秋天：石榴、络石藤；冬天：雪、菜叶
解析：
（ 1 ）全文共有 7 个自然段。第 1 自然段描写的是我家菜园的模样。 2 — 6 自然段是按照时刻顺序具体描写菜园一年四季的漂亮景色。
（ 2 ）本题考查比喻句。写景作文中，善于运用比喻能够使所写的景物更加生动，形象。
（ 3 ）本题考查拟人句。写景作文中，拟人句的运用，能够让景物“活”起来，富有美感。
（ 4 ）本题考查文章内容。这是一篇写景的文章，作者按照菜园不同时节，选取了相应的景物，并运用修辞手法把景物的美态描写出来。
例1.2、
仿照上文《我家的菜园》的写作技巧，选一处你家邻近的一处景物，试着描写一下这处景物在四季中的变化。
答案：
范文
小区的公园一年四季都专门美！
春天，鸟语花香，公园里的草坪郁郁葱葱，其间还点缀着五光十色的花儿，红的、黄的、蓝的、紫的……岸边的柳树差不多冒出了嫩绿的新芽，一阵风吹来，柳树小姐一边梳理着自己淡绿色的长发，一边随风翩翩起舞！
夏天，火辣辣的太阳把整个公园染成了红色。你看，火红火红的一串红在跟太阳比着色彩呢！它们有的像一串串冰糖葫芦，有的像一串串待燃的鞭炮……花儿们向太阳打着招呼，河里的鱼虾们在阳光的呵护下自由悠闲地嬉戏着。
秋天，整个公园又变成了金黄色的了。草坪由绿衣改穿黄衣了，一片片枯黄的树叶飘落在大地的怀里，走在厚厚的落叶上，还能听到“沙沙”的声响呢。
冬天，大雪纷飞，整个公园披上了一件银白色的大衣。我发觉我家屋前的小树上开满了雪花。凑近前我想瞧个认真，突然一阵香扑鼻而来。啊！那不是雪花，而是腊梅花，它多么坚强啊！“墙角数枝梅，凌寒独自开……”我不禁如此想着。
啊！漂亮的小区公园！ 解析：
《我家的菜园》这篇写景作文通过比喻和拟人将菜园中四季的景物生动形象地写了出来。我们在写作时，也要按照某处景物在四季变化中出现出的不同景象来写，并在景物描写中运用到比喻和拟人的手法。本篇范文写的是小区邻近的公园，春天时，写了草坪、鲜花和柳树，“柳树小姐一边梳理着自己淡绿色的长发，一边随风翩翩起舞！”运用了拟人的手法，写出了春天柳树漂亮的姿势。夏天，写了串红，“它们有的像一串串冰糖葫芦，有的像一串串待燃的鞭炮……”运用比喻的手法，生动形象地写出了串红的模样。写秋天时，“草坪由绿衣改穿黄衣了”也是拟人的手法。另外，小作者在写冬天时，“‘墙角数枝梅，凌寒独自开……’我不禁如此想着”一句还用到了引用的修辞手法。
题模二 写景技巧
例2.1、
依照下面的故事，回答问题。
有一次，李秀才邀请刘秀才出门散步，想趁机出点难题把他难住。他们来到一座石板桥上，看到鸡、犬的足迹，李秀才赶忙出一上联：
鸡犬过石桥，一路梅花竹叶
刘秀才看到桥下河中，时有龟蛇蠕动，便对了下联： 龟蛇浮水面，两件玉带荷包。
这时，正巧一叶扁舟，从桥下穿过，李秀才又抢先吟道： 船小如梭，横织江中锦绣；
刘秀才眺眼远望，见远处江岸高塔耸立，对出： 塔尖似笔，倒写天上文章。
（ 1 ）对联中，“梅花”指什么？请把那个比喻句写下来。
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（ 2 ）对联中，“竹叶”指什么？请把那个比喻句写下来。
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（ 3 ）对联中，“玉带”指什么？请把那个比喻句写下来。
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（ 4 ）对联中，“荷包”指什么？请把那个比喻句写下来。
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（ 5 ）请用“船小如梭，横织江中锦绣”和“塔尖似笔，倒写天上文章”写两个比喻句。
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答案：
（ 1 ）狗的脚印；小狗的脚印就像一朵朵梅花。 （ 2 ）鸡的脚印；小鸡的脚印就像一串串竹叶。 （ 3 ）蛇；蛇浮在水面上，就像一根玉带。 （ 4 ）乌龟；乌龟浮在水面上，就像一个荷包。
（ 5 ）一艘艘小船在江上来来往往，就像是一个梭子在织着锦绣。那尖尖的宝塔就像是一支笔，倒着在天上写文章呢。
解析：
本题考查比喻的运用。依照对联的内容，需要找到每道题的本体和喻体，再用比喻词串联成一句完整通顺的比喻句。前 4 题相对简单。第（ 5 ）题中，“船小如梭”把船比喻成梭子，突出船小灵活，在江面穿行就像梭子在织布一样。“塔尖似笔”把塔比作一支笔，突出塔的尖和直，在水面中的倒影就像倒着在天上写文章。
例2.2、
观赏下面的图片，分析哪些是静景，哪些是动景，然后用一两句话写下来。
图片1 图片2 图片3
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答案：
图片 1 ：静静的池水，青青的草地，连绵的群山，再加上那悠闲闲逛和进食的小羊，多么漂亮的画面啊！
图片 2 ：乌亮的柏油路，青青的小草，散花般的落叶，还有那红的红、绿的绿的树木，那个骑自行车的红衣人蹬车蹬得那么缓慢，看起来想骑得慢些、再慢些，好多观赏观赏这醉人的美景。
图片 3 ：白云吻着蓝天，绿水映着红花，再加上那只颇会享受的“白毛浮绿水，红掌拨清波”的白鹅，一切就都如诗如画了。
解析：
本题考查动态景物和静态景物的描写。图片 1 中池水、草地、群山是静物，小羊是动态的景色。图 2 中柏油路、小草、落叶、树木是静态的景物，骑自行车的红衣人蹬车是动态的描写。图 3 中蓝天、红花是静态景物，白鹅是动态景物。
随堂练习 随练1.1、
依照下面的对联内容写出关于莲苞和麻叶的句子，注意用上拟人手法。 乾隆巡视江南时，有一次同纪晓岚在一片水塘旁观赏荷花。只见一株株荷花含苞欲放，花蕾饱满，看起来只只粉拳。乾隆灵机一动，出联道：
池中莲苞攥粉拳，打谁？
纪晓岚抬头见池边剑麻绿叶劲挺，便道： 岸上麻叶伸绿掌，要啥？ 乾隆听了哈哈大笑。
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答案：
池中的莲苞像一个个小小的拳头。荷花攥着一个小拳头，它想打谁呢？岸上剑麻的叶子像是谁伸着的绿色的手掌。剑麻呀，你伸出长长的绿掌，想要点什么呢？
解析：
本题考查拟人手法的运用。“池中莲苞攥粉拳，打谁？”能够将莲苞进行动作描写的拟人化，“粉拳”一样用于女孩出拳，如“攥着一个小拳头”。“岸上麻叶伸绿掌，要啥？”中，“伸”也是动词，能够进行拟人化写作，如“伸出长长的绿掌”。
随练1.2、
假如要描写一只鹅，你会想到哪首古诗呢？运用“引用”的手法写一写，并在最后加上简单的评论。
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答案：
看到池塘里这些可爱的鹅，我不禁想起了唐代诗人骆宾王的那首诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”白毛、绿水、红掌、清波，好美的画面啊！惋惜即使我看着如此的画面，也写不出如此的诗来。
解析：
本题考查引用这一修辞手法的运用。这一方法在写景作文中能够如此运用，先引用相关的古诗，能够是全诗，也能够是部分诗句，写完后再加上一两句自己的评论，使文章增色。
自我总结
课后作业 作业1、 作文。
观看一处景物，抓住特点，写篇短文。 答案： 校园一角
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。我们的学校是一个漂亮的花园，我们每天欢乐的在那个大花园
里学习，玩耍。我最喜爱的确实是这花园中间的风景。
走进学校，中间是一个大花坛，那个大花坛里尽管只是一些平凡的小花小草，但它给我的印象却是不平凡的。
春天，花坛上的小花小草都从土里探出头来，小草嫩嫩的，小花五光十色的，专门漂亮。就连花坛旁的四棵小桂树，也吐出了嫩芽。清晨，小草上的小露珠在阳光的照耀下，像一颗颗珍宝晶莹闪光，漂亮极了。樱花也开了，光秃秃的枝丫上生出了一些红红的东西，一转眼工夫开出了一团团粉红色的花。
夏天，花坛里的小花小草颜色更深了，小草逐步变成墨绿色。花坛旁边的桂花树差不多开出了小小的叶子，叶子呈鹅卵形，绿的发光，绿的发亮。栀子花也开了，芬芳的香味充满着校园，让人感到专门的舒服。
秋天，花坛里的小花谢了。只有桂花，一到八月，树上就结出一簇簇淡黄的小花骨朵，不几天就开花了，散发出诱人的幽香，飘的满校园差不多上，真是沁人肺腑。
冬天，花坛里白雪一片，只有万年青傲然的立在那儿，在园艺工人的呵护下，强壮成长。
我爱校园，更爱这绿色的海洋，我常常一个人在那个地点发呆，遐想。沉醉在这漂亮的景色中，沉醉在这绿色的海洋里，我爱这校园一角。
解析：
此题考查大作文，第一应该是一处景物，能够是树林、公园一角、某一花坛，再次要写出其专门性，与其他地点区别开来。最好再表达出自己的感受体验和情感。
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