怎样通过英语阅读提高英语写作能力

侃或倘与本有看承厚的兴趣，没有失去原著的含义又相对降低了文字的理解难度，而　　为何写后的央又小说既　且在阅读的过程中如若发现难点可以随时查看注解。学　怎样通过英语阅读　生阅读此类读物不仅可以了有助于提高他们的阅读与理解能力，同时使得他们的英解这些作品的背景知识，更　提高英语写作能力　语表达能力得到了锻炼。　（２）课外阅读方法和技巧的指导　学生在进行课外阅读时，应当注意培养自身几个方　口张晨　面的能力：１）快速获取信息能力。学生要做到看到文章　江苏省高邮中学　就可以做到快速阅读，并迅速了解大致含义。２）精准地　找到关键语句的能力。３）巧妙理解生词的能力。学生要　【摘要】英语写作的重要性１３益被人们所认识，特别是　能依据文章的上下文或构词法猜测词义。４）合乎逻辑的　在我国实行对外开放政策的今天。国际交流日益频繁导　判断能力。５）总结文章主题的能力。学生要有能力理解　致各行各业的人都时常要以英语书面语和世界各国进行　文章的第一个段落的大意，并能指出每个段落的含义。　交流。学生要学好英语写作，必须多读书，要以好文章　迅速的在课外阅读物上捕捉信息，是课外阅读的重点，　作为学习的典范，同时也要多写，多实践。写与读有看　泛读的特点是广泛因为课外阅读不同于课本阅读，课外阅读讲究的是泛读，　极为密切的关系。如何学好写作，处处都要结合阅读＿爿｛　所以、大量、快速。　谈。本文探讨如何通过阅读来提高英语的写作能力。　最好不要立即去查阅词典，更不要在不认识的词汇上长　，学生在阅读的时候如果看到不认识的词汇，　【关键词ｌ英语；阅读；写作能力　时间停顿，这样会严重影响阅读的速度。建议在阅读时　【中田分类号Ｊ　Ｈ３１９　ｆ文献标识码ＪＡ　将不认识的词汇进行记录，之后再研究。如果学生在阅　【文章编号１　１００９．６１６７（２０１４）０６．０１６７．０２　读中遇到较长或者相对较难的语句，可以根据文章整体　的含义进行相关理解，同时也可以与同学进行讨论。在　在英语教学中，听、说、读、写是同时进行的，也　阅读结束之后，最好将自己认为比较优美的语句进行摘　是并重的。有人认为写是最高阶段，其实不完全如此　抄背诵，这样在丰富学生自身词汇量的同时可以增强英　“写”贯穿着学习的全过程。在初学阶段，写作依附了『竞　语的语感。教师应该培训学生针对不同的文章应用不同　读教学。到了较高阶段才单独作为一门课程开设。学习　的阅读方法，学会有逻辑有方法的进行课外阅读学习。　这门课的时候，必须已经具备基本语法知识，掌握一定　（３）教师做好读后检查或反馈　数目的词汇，能正确拼写和使用标点符号，这些是写作　教师应该针对学生课外阅读制定一系列的检查，以　所必备的条件。本文探讨如何通过阅读来提高英语的写　保证学生的阅读效果，这样做不仅可以监督学生坚持课　作能力。　外阅读，还可以使学生清楚自己在课外阅读方面取得的　进步。针对检查，我们可以采取以下方法：１）摘抄：将　口通过阅读培养英语思维提高写作能力　那些优美、精彩的语句或者段落进行摘抄，积累语句素　材。２）列提纲：将文章的主题或者框架梗概进行罗列，　写作时必须学会用英语思维，这与大量阅读分不开　以此培养学生的总结分析能力。３）写读书体会：在阅读　我们学生的一个通病是习惯于汉语思维，然后逐字逐　结束后，让学生根据自身的理解写出文章的主要思想与　翻译成英语。结果写出来的东西是中式英语，即使语注　心得体会，以此来提高学生的认识能力、概括能力、鉴　上无误，但不符合英语惯用法，有时使英美国家的人感　赏能力到费解。大量阅读有助于培养语感。书读得越多，感性　。　知识越丰富。只有在阅读中积累知识，吸收语言材料，　啊结语　在进行思维时，熟知的词汇和句型就会不由自主地在腿　■●■●　中出现。（陈为捷，２０１３）　大量实践说明了培养学生进行课外阅读，不仅有效　我们要尽早培养学生用英语思维的能力。教师可　提高了学生的阅读能力，还使得学生积累了丰富的词汇　先从简单的做法入手，让学生回忆刚读过的英语故事，　量，并锻炼了学生语感，学生的英语综合能力整体都有　刚听过的英语演讲，或刚看过的英语电影。然后，默黝　了进步。学生不知不觉就对学习英语产生了兴趣，自身　地在脑中复述，尽量使用现成的单词、短语和句子。教　的自主学习能力发生了变化。课外阅读使教师与学生体　们使用的语言材料多半来自阅读，一小部分是听来的　在写作的初级阶段，就是套用现成材料，就是摹仿，而　会到了学习的乐趣，在知识的海洋里无限畅游，既享受　不是创造，更不是生造。在阅读中，可以选录一些猜恶　知识又陶冶情操。　的段落或句子，把它背下来。这并不是说要死记硬背华　丽的词藻和繁褥的文体，而是要踏踏实实地背一些思悲　参考文献　明确、文字精炼的好文章。这些好文章经过消化，都会　【１】　李瑞芳，张英，程慕胜清华大学非英语专业学生课外阅读情　变成写作的好材料。　况调查研究Ⅱ］．外语界，２００４：（２）：３５－４０．　【２】　朱文英．新课标下的高中英语课外阅读活动ｔ１］．中小学外语教学　通过阅读好词佳句、佳篇来提高写作能力　（中学篇），２００６：（２）：７—１１．　【３】　朱纯．外语教学心理学［Ｍ】．上海外语教育出版，１９９４．　在阅读中使用阅读标记是提高英语写作能力的又一　重要手段。在阅读优秀的英文文章之前，教师可以要求　学生准备一个“标本夹”，在其最前面留下几张空白页，　将看到的优美语句摘抄进“标本夹”中。值得注意的是　这些优美的语句必须是贴近生活实际的语句。学生在　收稿日期：２０１４－１－６　６　７　时的阅读中发现了，就可以制作成一个小小的“标本”，　并要坚持长期翻看。在“标本夹”的扉页上贴“标本”　时，要特别注意不能贴得过于紧密，在其中间要留出一　定的空隙，方便记录心得。　在阅读摘录好了的“标本”文章里呈现的好词佳句，　不能将整篇文章都标记为好词好句，那样就不能体现出　“标本”的价值所在了。（彭洁，２０１３）只要我们觉得整篇　文章都很好，那么完全可以背诵下来，作为写作的基础。　人物是否逼真？他们的行为是否真实可信？他们是　否加深了自己对人物件格的认识？　对话是否绘声绘色符合人物的口吻？是否显示人物　的个性？　背景的描写是否生动真实？是否令人感觉如身临其　境？　文体是否符合故事情节和中心主题？是简洁明白还　是冗长乏味？是轻松愉快还是严肃端庄？是朴素无饰还　是词藻华丽？（曾素文，２０１２）　目通过写阅读报告提高写作能力　读书报告也属于有控制的写作，但又不同于提要和　复述。它不能仅仅把一本书的情节描述一遍，而是在简　述原作的主要内容之外还必须表达自己的看法和情感、　反应和评论。也就是说，必须从自己的观点来写，必须　口通过广泛阅读提高英语写作能力　要提高写作水平，学习者应博览群书，拓宽知识面。　在阅读文学作品时，不仅要阅读小说，也要多读散文，　尤其是英国散文。阅读小说可以培养形象思维，提高叙　６８　包括虚实两个方向。文的方面完全根据原作内容，虚的　述性语言水平，有助于我们描绘场景和讲述故事；而散　方面发表自己的见解。读书报告可以说是向自由作文过　文的阅读则可以培养抽象思维，使我们熟悉评论性语言。　渡的桥梁。初级阶段的读书报告只是在提要的某础上加　读散文时还要学习其论证方法，如何在提出一个论点后，　以扩充和发挥。一个有效的办法是按下面的标题作一些　或旁证博引，或夹叙夹议，或举例说明，将文章加以铺　简单的笔记。（彭洁，２０１３）　陈，再慢慢收拢，自然地得出结论，与文章的开头相呼　书名：书名及出版年月　应；另外还应注意其遣词造句、谋篇布局的技巧。比如　种类：如小说，传记，戏剧，故事等　在文字上，他们讲究的是洗炼，多用简单字，多用形象　作者：姓名，国籍，生卒年月　的词汇或比喻，多用短句。　背景：时间、地点　大量阅读还有助于培养语感。书读得越多，感性知　主要人物：姓名　识越丰富，在进行思维时，已熟知的词汇和句型就会不　内容：主要情节　加思索地在脑中出现。但也有一种情形，阅读中我们常　简评：对此书的印象及评论　会遇到一些词或短语，读起来既熟悉流畅又简单易懂，　譬如拿一本大家所熟悉的英文小说《简・爱））（Ｊａｎｅ　而在写作中，有时又会吃惊地发现一个常见的词自己竟　Ｅｙｒｅ）的简写本为例，按照上面那七条写读书报告：　不知怎样正确表达。因此，我们需要将那些还不能运用　Ｊａｎｅ　Ｅｙｒｅ　ｉｓ　ａ　ｎｏｖｅｌ　ｂｙ　Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ　Ｂｒｏｎｔｅ（１８１６－１８５５），　自如的词或句子，不断通过背诵、模仿、运用，转化为　ａｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｏｍａｎ　ｎｏｖｅｌｉｓｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｉｎｅｔｅｅｎｔｈ　ｃｅｎｔｕｒｙ．Ｔｈｅ　自己的积极词汇或句子。　ｓｔｏｒｙ　ｂｅｇｉｎｓ　ｉｎ　ａ　ｒｉｃｈ　ａｕｎｔ’Ｓ　ｈｏｕｓｅ，ｔｈｅｎ　ｉｔ　ｉｓ　ｓｅｔ　ｉｎ　ａ　ｃｈａｒｉｔａｂｌｅ　大量阅读也有助于透彻理解词义，深入认识成语和　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｃａｌｌｅｄ　Ｌｏｗｏｏｄ．Ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ　ｔａｋｅｓ　ｐｌａｃｅ　词的搭配，从而把握英语的固定用法和思维方式。例如，　ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｎ　Ｍｒ．Ｒｏｃｈｅｓｔｅｒ’Ｓ　ｈｏｕｓｅ，Ｔｈｏｍｆｉｅｌｄ　Ｈａｌ１．Ｔｈｅ　ｌｏｃａｌｅ　ｉｓ　说到“借”，我们不再会混淆ｂｏｒｒｏｗ和ｌｅｎｄ；看到ｔｏ　ｗａｓｈ　Ｅｎｇｌａｎｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｉｄ—ｎｉｎｅｔｅｅｎｔｈ　ｃｅｎｔｕｒｙ．　ｏｎｅ　Ｓ　ｈａｎｄｓ　ｏｆ，不再会想当然地认为是汉语的“洗手不　Ｊａｎｅ　Ｅｙｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ｏｒｐｈａｎ　ｇｉｒｌ，ｅｄｕｃａｔｅｄ　ａｔ　Ｌｏｗｏｏｄ，ａｎｄ　干”，因为我们早已体会了它的含义“不过问”或“不　ｅｎｇａｇｅｄ　ａｓ　ｇｏｖｅｍｅｓｓ　ａｔ　Ｔｈｏｍｆｉｅｌｄ　Ｈａｌ１．Ｔｈｅｒｅ　ｓｈｅ　ｆａｌｌｓ　ｉｎ　ｌｏｖｅ　管”；也不会用汉语的“红眼”去表达英语中的“妒嫉”，　ｗｉｔｈ　ｈｅｒ　ｅｍｐｌｏｙｅＬ　Ｍｒ．Ｒｏｃｈｅｓｔｅｒ，ａｎｄ　ｈｅ　ｗｉｔｈ　ｈｅｒ．Ｔｈｅｉｒ　ｍａｒｒｉａｇｅ　我们能正确地写出Ｈｅ　ｉｓ　ｇｒｅｅｎ　ｗｉｔｈ　ｅｎｖｙ．同时，通过大量　ｉｓ　ｐｒｅｖｅｎｔｅｄ　ｂｙ　ｈｅｒ　ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ　ｔｈａｔ　Ｒｏｃｈｅｓｔｅｒ　ｈａｓ　ａ　ｍａｄ　ｗｉｆｅ　阅读，在大脑中多积累一些搭配。这些搭配，无论是动　ｌｉｖｉｎｇ．Ｊａｎｅ　ｆｌｅｅｓ　ｆｒｏｍ　ｈｉｓ　ｈｏｕｓｅ．Ｗｈｅｎ　ｓｈｅ　ｒｅｔｕｒｎｓ　ｔｏ　Ｔｈｏｒｎｆｉｅｌｄ　词与名词的搭配还是动词与介副词的搭配，都会使我们　Ｈａｌｌ　ｓｏｍｅ　ｔｉｍｅ　ｌａｔｔｅｒ，ｓｈｅ　ｆｉｎｄｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｐｌａｃｅ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｂｕｒｎｔ　的表达更灵活、更方便。总之，阅读能使我们积累知识，　ｄｏｗｎ　ａｎｄ　Ｒｏｃｈｅｓｔｅｒ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｂｌｉｎｄ　ｉｎ　ｖａｉｎｌｙ　ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　ｓａｖｅ　ｈｉｓ　做到有话可说；阅读使我们体会文体与语言的和谐，做　ｗｉｆｅ．Ｊａｎｅ　ｍａｒｒｉｅｓ　ｈｉｍ　ａｎｄ　ｒｅｓｔｏｒｅｓ　ｈｉｍ　ｔｏ　ｈａｐｐｉｎｅｓｓ．　到说得得体；阅读使我们语言丰富，做到说得准确地道。　Ｔｈｅ　ｈｅｒｏｉｎｅ　ｉｓ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ　ｐｏｒｔｒａｙｅｄ　ａｓ　ａ　ｌｏｖｅｌｙ　ｇｉｒｌ　ｗｉｔｈ　ａ　ｎｏｂｌｅ　ｍｉｎｄ，ａ　ｓｔｒｏｎｇ　ｗｉｌｌ　ａｎｄ　ａ　ｃａｐａｃｉｔｙ　ｆｏｒ　ｌｏｖｅ．Ａｓ　ｉｎ　ｍａｎｙ　ｇｒｅａｔ　ｎｏｖｅｌｓ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ａｕｔｏｂｉｏｇｒａｐｈｉｃａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｏｖｅ１．　目结语　Ｔｈｅ　ｈｅｒｏｉｎｅ’Ｓ　ｍｉｓｅｒａｂｌｅ　ｙｅａｒｓ　ａｔ　Ｌｏｗｏｏｄ　ｒｅｆｌｅｃｔ　Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ’Ｓ　国际交流日益频繁，各行各业都时常要以文字形式　ｏｗｎ　ｕｎｈａｐｐｙ　ｌｉｆｅ　ａｔ　ａ　ｃｌｅｒｇｙ　ｄａｕｇｈｔｅｒｓ’ｂｏａｒｄｉｎｇ—ｓｃｈｏｏｌ；Ｔｈｅ　和世界各国进行交流。要学好英语写作，必须多读书．　ｈｅｒｏｉｎｅ’Ｓ　ｓｔｒｕｇｇｌｅ　ｉｎ　ａ　ｈｏｓｔｉｌｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｒｅｆｌｅｃｔｓ　Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ’Ｓ　ｐａｉｎｆｕｌ　要以好文章作为学习的典范。同时也要多写，多实践。　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ　ａｓ　ｇｏｖｅｍｅｓｓ．Ｂｕｔ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ　ｉｓ　ａｓ　ａｂｓｏｒｂｉｎｇ　ａｓ　ｐｕｒｅ　写与读有着极为密切的关系。要谈如何学好写作，处处　ｉｆｃｔｉｏｎ．Ｉ　ｆｉｎｄ　ｓｏｍｅ　ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅ　ｐａｓｓａｇｅｓ　ｅｎｔｅｒｔａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏｍｅ　都要结合阅读来谈。　ｅｍｏｔｉｏｎａｌ　ｓｃｅｎｅｓ　ｔｏｕｃｈｉｎｇ．Ｊａｎｅ’Ｓ　ｍｅｎｔａｌ　ｓｕｆｆｅｒｉｎｇ　ｅｖｏｋｅｓ　ｍｙ　ｄｅｅｐ　ｓｙｍｐａｔｈｙ．　参考文献　当我们的写作能力提高以后，就勿需机械地按照这　【１］　陈为捷浅谈英语阅读与写作教学的整合【Ｊ】．学周刊，　个提纲去写，而是可以灵活地运用读书过程中随手记下　２０１３（９）：４６．　的材料，写出较长的读书报告。　［２】　刘艳英语阅读与写作结合教学微探Ｕ】．运城学院学报，　下面是为与读书报告提供一些启发题，指出可以评　２００９（６）：１０９—１１１．　论的几个方面。并不要求面面俱到涉及每一题，而是选　【３１　彭洁浅谈如何通过英语阅读提高英语写作能力Ｕ】．经营管理　出一两个方面来讨论一部书。　者，２０１３（１６）：１０５．１０８　书的主题是什么？是否寓意深长？　［４】　曾素文．如何培养初中学生的英语写作能力Ｕ］科教导刊，　情节是否合情合理？事件开展得是否合乎逻辑？　２０１２（７）：１７－２２