生命应该什么样

生命应该什么样

作者：林剑锋

来源：《作文成功之路(高中)》2015年第02期

【摘 要】

生命是什么？死亡是什么？应该怎样对待每一个生命？对于中学生来说，生命教育是一种必不可少的教育。它有助于使中学生对自身、世界与身边的事物形成较为初等的正确认知。作为相对感性的学科，语文教学中也必不可少地要渗透进生命教育的精华。 【关键词】

生命教育 教学导向 感性认知

现代素质教育说到底是培养学生认知事物、理解事物的正确方法和对待事物的正确态度。生命作为每个人最宝贵的东西值得每个人去尊重、去珍惜；同时生命作为最熟悉又最陌生的事物值得进行进一步的了解和探究。初中生正值身心发育阶段，各方面都有很大的可塑性，而此时进行生命教育是对中学生进行正确的人生观、价值观引导的重要时机。将生命教育有机融入学校各学科教学中，可以把知识的课堂变成生命的课堂，更好地引导和帮助青少年“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”，培养健康的人生观和价值观。

语文课程中，有关生命的讨论比比皆是，如北师大版教材中的《猫的故事》《最后一片叶子》《诺曼底号遇难记》等，无不向我们展示出生命的美丽与可贵、以及生命的意义与价值。本文将就此话题谈谈初中语文教学中对生命教学的些许体现和典型指向。 一、生命与珍爱：自爱与守护的物语

生命需要珍惜，这体系只能在自身叫做自爱，体现对待他人叫守护。对生命的珍爱是生命教育中最基础，也是最重要的一部分。教材通过给我们展示不同人甚至不同生物对生命的追求和守护，给予学生“生命是可贵的”这一概念。教材中《热爱生命》通过描写主人公在极地坚强求生的故事，对生命的热爱在文中极其突出，作为生命教育的范例最好不过；而《最后一片叶子》则体现了老画家赫尔曼对女主角生命的珍惜和守护，对学生有震撼作用，对奉献精神有极大的促进作用。

以上例子在教案中可能非常常见，但在具体教学时，教师可以结合实例或辅以课外读物来加强对生命的宝贵的认知。

另外，生命教育中除了心理上的自爱与他爱之外，生理上的自爱和他爱也是重要的教学目标。语文老师在这方面有着不可比拟的优势：语文老师因为在影应试教学之外多事讲解偏感性化的内容，因而可以经常与学生进行交流，成为学生的朋友。而生理上的生命教育，主要就是

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珍惜和保护自己和他人的生命和健康。说到这些，语文老师大可以随时以“拉家常”的形式说起，不经意地给学生以教育。如在《童区寄传》中，区寄在危难时刻以智慧保护自己的生命，这就可以转入到一个话题：“遇到危险，你怎么办？”话题较为自由宽广，可以从急时自曝延伸到自卫反击致死是否犯法的问题。总之，作为和心理问题二分天下的生理问题，对其的教学还可以多多挖掘。

二、生命与尊严：人的第二生命

尊严是人生来就有的本质，也是一个人在拥有特定的身份时所要肩负的事物。尊严的前提是要对自己所处的环境和地位做出正确的认知，笔者认为这恰好与生命教育中的认知主题相符。而与尊严相对的尊重也在生命教育的目标要求之列，这就要求我们通过生命教育给学生传输守护尊严和尊重他人的思想。

首先，作为一个人，守护尊严是我们自爱的必然要求，这一观点在《孔乙己》中即有突出体现。孔乙己作为封建时代末期的底层文人，他的做人的尊严已经完全丧失，从而被鲁迅先生定位为“苦人”。他的苦从何而来？是社会凉薄？是封建毒害？如果从人性的角度出发，通过作品本身寻找答案的话，那最关键的一点一定是尊严。

再次，身为一个有着特定身份的人，我们必须要心怀对这一身份的尊严的尊重。如《诺曼底号遇难记》中，诺曼底号轮船失事后，船长有条不紊地指挥救援，之后自己带着与轮船功臣付的决心沉入了海底。他的行为既是尽职尽责，更是对船长的尊严的坚守。

说到尊严，就必然会涉及到死亡。初中教材中，为了民族尊严，及当时所谓“大义”而牺牲生命的例子不在少数，如《正气歌》中的文天祥、《南冠草》中的夏完淳，无不是民族大义的化身。而在民族大义与死亡教学的过程中，更是可以涉及到“舍生而取义者也”的观点以及其他思辨性话题。如此，死亡教育作为生命教育的一个新兴部分，也得以展开。 三、生命与价值：人生而有追求

人活在世上，究竟要追求什么？究竟要得到和给予什么？人生的价值又是什么？从课文《夸父逐日》中，教师大可以以此为题进行展开。夸父尽其一生追逐太阳，最后还是没有追到，而是到了太阳落下的地方还是死掉了。可能太阳代表他的理想，而他最终也没有追逐到自己的目标。这些情节大可以理解为实现自己的个人价值。追逐梦想可以实现个人价值，而有些目标是可以倾尽一生去追求的。这时，就到了老师与学生见仁见智的环节了：“你的人生目标会是什么？”“你认为像夸父这样一辈子只追求一个目标合理吗？”这种有关个人价值的问题具有开放性，学生可以根据自身情况来解读或回答，也可以在已知的实例中寻找例子。初中生步入青春期，正是热血的时候，所以此题相比于前边两题要宏大一些。在人生价值的道路上可以开拓出更多分支，甚至与其他主题联系起来。 四、总 结

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生命教学是一个宽广的领域，也是永远谈不完的话题。身为语文教师，我们的职责不仅是交给学生们语文知识，更是与学生成为朋友，在教学中给予他们正确的人生观、价值观等。生命教学包括的内容可能远比本文里的多本文只是提供几个可供参考的方向。而至于生命教学的方法，教师多可以用讨论发言、课本剧、辩论、作文等让学生们抒发自己的感想与感慨，从而达到课堂多元化、趣味化、语文教育素质化。

总之，生命教育在初中语文教学中的路还很长，也极其重要。老师在开展生命教育的同时亦可使其在频率上常态化，内容上多元化。