【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第1篇】 教材分析：
《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣；二是了解环境描写在文中的作用。 设计理念：
语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。 教学目标:
1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语；积累文中描写景色的语句。
2、通过想象画面，训练有感情的朗读。
3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环
境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。 教学重点、难点：
引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。 教学流程：
一、谈话导入、激发兴趣
1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园；接着用一段话描述花园。（积累语言，运用语言）
2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园？（板书课题） (从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。) 二、对比阅读，感悟童话语言美 1.默读课文，寻找美
（1）默读课文，标出自然段。 （2）用“ ”划出描写花园的句子。
（3）用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。 2. 对比阅读，发现美
（1）想象画面感受漂亮（巨人没回来前）
A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。 ”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。
B用诗句概括画面，如果学生积累不足，教师可适当补充，初步体会不同文学体裁的表达方式。（如：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时等）。
C出示原著中的语言，感受具体描写的好处。（这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”）
（2）绘声绘色体会荒凉（巨人回来后）
A男生读课文中描写巨人回来后的花园（北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀）教师相机指导朗读。
B女生分角色朗读原著中的语句（有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不
停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。）教师相机指导朗读。 C通过多种形式的读感受原著语言的具体生动。 (3)归纳梳理，感悟童话语言美。
A梳理：概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处
B总结:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。 三、品味变化，感悟环境描写的作用。
1.讨论花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系？ 2.花园环境的描写起到什么作用？ （1）交代故事发生的时间、地点。
（2）推动故事情节的发展。（一波三折使故事情节曲折充满神秘感，感受童话结构美。） （3）深化文章主题。 3.总结归纳谈收获。
（课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，初步培养阅读原著的兴趣。） 四、扩展质疑、激发阅读兴趣
1. 孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？ 2.巨人去哪旅行了，想知道吗？推荐阅读王尔德《自私的巨人》 (学生本身就喜欢读童话,但要把整片读完或整本书读完就必须有老师的引导和督促，巧妙的问题设置更有利于激发学生的好奇心，正如苏霍姆林斯基说的人人都希望自己是一个发现者，儿童就更是如此。)
五、作业布置
阅读王尔德《自私的巨人》，用“ ”标出描写巨人花园环境的句子，批注这些环境描写的作用。
（授之以鱼不如授之以鱼，语文学习必须的法于课内，得益于课外，这样才能天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。）
【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第2篇】 ［教学目标］
1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。 3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 ［教学重难点］
1、了解巨人的花园景色的变化过程。 2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程
一、激趣导入，揭示课题 1、导入：（板书：的花园）
同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，
也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。 2、将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”
1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）
三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”
1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2、交流：走进“美丽”的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟） （2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛
放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。） （４）指导学生读出孩子们的快乐。 四、课堂小结
同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。 第二课时 教学过程 一、复习导入
上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人） 二、品读课文，明白道理
（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私
1、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。
2、分角色朗读，师相机指导。 3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）
5、思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？ （二）赶走孩子们后，花园的变化
1、默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化。
2、交流：走进“凄凉”的花园。
（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？ 赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。）
（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。 赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。 （用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。） （三）醒悟后的巨人
1、默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。
（1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 （2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。 （3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲
手拆除了围墙。
2、赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。 （四）明白道理
1、当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。） 2、联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。 三、回顾写法，了解表达特点
1、小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。 2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）
3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。
【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第3篇】 教学准备 1. 教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 3. 教学用具 课件 4. 标签 巨人的花园 教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？ 师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！ 板书：巨人的花园 二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 2．汇报自学情况。 指名读下面的词语
洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快 拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香
狂风大作、雪花飞舞、草翠花开
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
三、品读课文，感知体验。 出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ (指名学生从文中找到有关的句子读一读。) 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ……
4．花园发生变化的原因是什么呢？
(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)
5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。 ⑴指导朗读句子。
⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
6．后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)
7．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？ （是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！） ⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。) 出示巨人和孩子们一起生活的课件：
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
。让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。) 三、感悟道理，初识童话的特点。
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
学生联系生活实际，说说自己的亲身经历
师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ （快乐要和大家一起分享。
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法…… 五、布置作业
1、把《巨人的花园》讲给爸爸妈妈听。 2、在读一些王尔德的童话。
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