学校德育工作机制

学校德育工作机制

学校德育工作机制

注重长效性 顾庙小学创新德育工作机制

顾庙小学认真践行科学发展观，勇于开拓创新，努力探索新形势下政教工作的新路子，创新德育工作机制，德育工作注重长效性、持续性、稳定性、渐进性，促使德育工作网络化、常规化、制度化、社会化。

该校以“让进入顾庙小学的孩子接受更好的教育”为目标，根据小学学生不同年龄阶段的生理、心理特点，分层次制定了德育工作目标，将德育工作分为三个阶段：1-2年级主要抓一日生活行为养成教育；3-4年级主要抓行为规范教育、文明礼貌教育；5-6年级主要抓法制教育、社会公德教育、爱国主义教育，并通过家长学校的有效运作，强化了家长联络制度和双管（家长学校共同管理）双教（家长学校共同教育）双抓（家长学校共同抓）模式，把校内教育和校外教育有机的联络起来。

同时，该校特别注重德育工作的长效和持续稳定性，立足于基础教育特别是基础德育教育应该为学生终生的良好发展奠定坚实的基础，以《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》和《班主任一日十提醒》为依据，做到每月一专题、常规训练序列化。着眼于从养成教育抓起，学生参加劳动着眼于培养他们的劳动观念和对劳动人民的感情，环境卫生工作着眼于尊重他人的劳动成果和卫生靠大家观念，亲子活动着眼于童眼看社会，学会自我管理、自我表现、自我发展，从良好的个人行为习惯养成做起，有目的、有计划地在日常生活中培养学生良好的道德品质和文明行为。把社会主义道德规范和现代基础教育的要求，转化为他们的学习动机和行为动机。

在全面实施素质教育的今天，树立正确的人才观念，就是要看到人才结构、层次是多样的，人才的素质是全面的，既有思想道德方面的素质，也有科学文化知识方面的素质，绝不是单项的知识、智力方面的素质。其次，要加强教师素质的培养，一要具有较高尚的道德和情操，尤其要热爱教育事业，热爱所教专业和自己的教育对象，有甘做“人梯”的博大胸怀和良好的职业道德。在理论上，有精深的马列主义理论修养和广博的文化素养；在能力上，有较强的表达能力，组织教学能力、管理能力、自学能力和科研能力等。二是有意识地通过各种途径(如进修、自学、观摩、交流、投身教改实践等途径)，在实践中逐步提高教师自身的政治素质。三是有关领导要采取措施，为教师创造学习、锻炼、提高的机会，从思想政治、知识结构、教育能力等方面全面提高教师素质。再次，要积极探索学校德育工作的规律。要坚持理论联系实际的原则，树立德育科学化的思想，使全体教师认识到，德育是一门科学，克服那种“学校德育随风走，无科学性可谈”的错误思想。广大教师一要研究探索新时期青少年学生的思想特点和规律；二要研究优秀学生成长的规律和后进生的转化规律；三要研究学生思想观念和道德品质的形成过程；四要研究对学生的德育评价体系等。只有研究并逐步掌握了学校德育工作的规律才能善于抓住心绪上的“兴奋点”，使学生的思想产生共鸣；培养情感上的“相通点”，缩短教师与学生的心理距离；激发思想上的“闪光点”，促进积极因素发扬光大；找准理解上的“结合点”，用逻辑的力量说服教育；推进认识上的“升华点”，从理论高度转化思想矛盾，使德育工作卓有成效。最后，把德育贯穿在整个教学过程中。一是从各学科的特点出发，认真挖掘教科书中内在的德育因素，在课堂的讲授中将知识性、教育性、趣味性紧密结合起来，使学生乐于接受；二是抓住教学过程的各个环节，有针对性地培养学生良好的思想品德；三是结合学科特点，指导学生开展生动有趣的活动，寓教于乐，寓教于实；四是在个别辅导中，因人施教；五是严于律已，以身作则。总之，只有构建全员参与的学校德育工作新机制，发挥好每个教师在德育工作中的作用，才能使学校德育工作沿着健康的轨道向前发展。启发式教学小议邢台市教研室杨平当代课堂教学改革理论指出：启发式的教学思想及方法是当代教学方法改革的总特征，也是培养学生创新意识和创新能力的最佳方法。启发式教学有以下四点特

征：1．强调学生是学习的主体，坚持教师主导和学生主体相结合。2．坚持传授知识和发展智力相统一，使知识和能力同步发展。3．注重教法与学法的结合及其转化，培养学生学会学习。4．强调智力因素和非智力因素的结合，注重学生学习情绪的体验。启发式的教学通常被认为是一种激励型的教学。在·16·ifI启发式教学中，教师或通过列举典型，说明意义，明确目的，使学生感到有学习和探求的必要，从而提高学习的自觉性和责任感；或通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的求知欲，做到像苏霍姆林斯基所说的那样，“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。对面前展开的真理感到惊奇和震惊：在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐观，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”启发式的教学比较完整地阐明和揭示了教学中各对主要关系：教师与学生的关系，知识与能力的关系，智力因素与非智力因素的关系。体现了辩证唯物主义认识论和方法-论的基本精神，反映了事物矛盾转化的规律。它无可置疑地成为当代教学方法改革的指导思想和总特征，是激发学生独立思考和培养学生创新意识与创新能力，切实提高教学质量的好教法。