《小学语言名师魅力课堂激趣艺术》读后感

（小学言语名师魅力课堂激趣艺术）读后感

“乐学课堂〞，只是同样的理念不同的说法罢了。通过阅读这本书，我还是汲取到了许多的知识与能量，启发了我对目前课堂教学的一些思考。

（名师魅力课堂）读后感

1、万事开头难，引问是关键

对于一节课来说，课前打算工作是非常重要的。同样，怎么样能够把学生引入进这节课中，课的开始局部“引问〞的创设就至关重要。为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有兴趣，而且时间很快就过去了？主要问题还是学生的注意力。如果能够把学生的注意力吸引到所教授的知识上，对于他们来说，汲取这些知识的速度明显加快。因此，对于我们青年教师来说，应该花费肯定的时间来思考如何把“引〞“问〞这个字做到有效，起到积极的促进作用。

同时，在课的过程中，有一点也非常值得借鉴。与学生一起“取舍进退〞。在上课之前的备课中，教师在进度“取舍进退〞，这就是值得我们学习的地方，这让我们懂得更好的关怀学生、贴近学生。

2、择优示范，向学生学习

在课堂实践练习过程中，如果单靠教师的教授，那么课堂会趋于一种病态的教学。长此以往，学生的学习能力逐渐退化，对于未来的成长是致命性的。对于我们来说，不是学生学

会了就是好的了，而是能够不仅让学生学会，更能够让学生会教，这样才能够表达出“会〞。按照如此说法择优示范就是一个很好的手段。择优示范的优势在于请好的学生进行动作的示范与讲解，同时以学生出面进行示范，能够让学生更能够体会到可行性，成功性。“他也能行，为什么我不行呢？〞 如此以往，学生的学习热情会愈趋于高涨，有利于知识技能的掌握。而如此做法，还能够让教师更加融入学生团队，得到学生的喜欢与认可。

3、乐学课堂，“乐〞于研究

课堂的有趣，在我们俗称的“乐学课堂〞中，怎么样把一节课上的“乐〞了，是一个关键问题。如今的课堂教学，追求的是高效与有趣，而在有些教师看来，高效与有趣还是有一点对立的。如果想要得到高效的反响，那么势必会把课堂安排的满满的；而想要课堂生动有趣，又担忧效率不高。虽然现在都是响应着高效、有趣并进的课堂，但是还是有很大一局部的课堂教学做不到这一点，一局部原因是对于课堂的研究思路还没有翻开。老师要特长研究课堂，研究学生，不能只拿着备课本照葫芦画瓢，进行教学。教师如果能够把握好“乐〞学，能够积极主动的进行课程研究，那进步是指日可待的。

我们生活在充满挑战的社会，而在校园内，同样如此。作为教师，我们只有在不断的学习研究的过程中，不断提升自己，才能够站稳脚跟，得到认可。我们需要相互鼓励，取得共同的进步。当然，首先还是需要自己能够有积极主动的心态与行动，汲取养分，才能够把自己的课堂上得更加精彩，吐出魅力！