新时期小学班主任德育工作分析

■匪　新时期小学班主任德育工作５－）析　魏洪艳　（松原市宁江区毛都站镇中心校，吉林松原　ｌ３８０００）　摘要：德育，即思想、政治和道德教育，是当前教育的　要勇于向学生承认并加以改正。“其身正，不令而行：其身不　主要任务和内容，小学阶段是塑造学生良好道德基础的重要　正，虽令不从”，班主任必须为人师表、以身作则，做好学生的　时期，对学生人生观和价值观的形成、德育培养等起决定性作　榜样。　用。新时期的小学班主任肩负着塑造学生灵魂、指引学生前进　三、培养良好班风．建立优秀班集体　方向的光荣使命．如何做好学生的德育工作．任重而道远　班级是学校德育培养工作的最基本单位．是学生和老帅　关键词：小学班主任德育教育　正确引导　组成的小集体，不论在学习上还是在生活上和班级活动上．都　不能放松对学生的德育教育工作。然而良好的班风得有正确　在信息社会的大背景下，人们接触信息的方式越来越多，　的舆论，正确的舆论可以制约每个学生的心理和行为。让班集　各种信息变得良莠不齐。小学生由于年龄较小，分辨、判断能　体成员的思想和行为有正确的标准，这是一种无形的巨大教　力不强，且善于模仿。若不能做好相关的指引工作．则极易受　育力量。“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”．良好的学习和　到社会不良因素的影响，向不好的方向发展。　生活习惯是形成班级舆论的根本保障．鼓励学生追求真理．履　一、小学阶段德育的必要性　行自己的义务和职责，培养集体存在感。　小学生的品德、行为等可塑性强，只要老师和家长正确　四、在教学中渗透道德教育．寓情于境　引导，便可促进学生健康、向上发展。小学阶段是一个人受　“先生不应该专教书．他的责任是教人做人。学生不应当　集体教育的最初阶段．是个人思想品德形成的最佳时期，培　专读书，他的责任是学习人生之道。”中国教育先驱陶行知先　养他们从小养成良好的思想道德和行为习惯对他们的一生　生如是说。班主任在传授书本知识的同时，也要用真情和实际　都会产生深远影响。做好小学生的德育工作，班主任责无旁　行动感染学生，将课本中的知识寓情于境，使其在丰富知识的　贷。　同时，也潜移默化地培养和发展品德和人格。　二、为人师表　五、策划德育主体班会　每一位老师都是学校德育工作的实施者，班主任更是每　主题班会寓教于乐。可以陶冶学生的情操．提高学生的道　个班级德育工作的领导者。班主任这个职业，因其形象性和示　德和认知水平，它融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体．　范性，不论是行为习惯、文化还是精神、道德都直接影响学生，　将主题班会的内容系列化．定期举办相关活动，对学生的艺术　学生品德在其长期的熏陶下形成。这就要求班主任必须具有　审美、心理素质和道德建设的提高都有很大的推动作用。而且　高尚的道德情操，做到以德育人、以德执教。工作中，要态度严　可以增强学生的参与意识．提高学生的配合能力，加强其感情　谨、以德律己，和学生建立平等友爱的师生关系，自己犯了错　的交流，且易于实行，便于实际操作。　辨是非，朝正确方向发展，鼓励他们考出好成绩报答父母。家　学原来对英语老师有成见．因为英语老师骂是无药可救的学　长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。家长既掌握关心教　生，是烂铜烂铁也不如的学生，但今天英语老师表扬他浪子回　育孩子成长的方法，又与学校老师配合默契，子女成才便指目　头金不换．他很激动。老师一次真诚的表扬胜过多次的批评．　可待。如我虽然了解到一（６）班学生小琳个性很强，不太乐意　慢慢地，师生距离拉近了．接触的机会多了，张某碰见英语老　接受别人的正确意见，但通过家访才进一步了解到这与她家　师很远就打招呼．有问题也能主动请教老师，老师对他也亲热　长百般溺爱孩子、包容孩子缺点的家庭教育有密切关系。于是　了许多，师生有说有笑，关系逐渐融洽。　我先把小琳的家长请来学校，把小琳的在校表现：任性，做事　四、架起与社会上相关人员和相关部门沟通的桥梁　独断独行，听不进别人正确的意见而吃大亏的事例告诉家长，　针对个别学生沉迷上网、爱看垃圾小人书和漠视交通规　使家长认识到这与其家庭教育有关。在家长主动与我采取比　则，在路边耍威风不能文明骑自行车的情况，我经常与网吧老　较客观的尊重事实的合力教育方法后。小琳慢慢地转变了，听　板、书店老板沟通并和学校相邻的路管交警配合，要求他们对　得进别人的话。事实证明，小琳从一个脱离群体的学生转变成　我班陈某等三类学生上网、购书或在路上骑车耍威风等情况　一个合群、能体验集体温暖既活泼可爱又有灵感的女孩。又如　多加关注，正面引导他们文明上网找资料、寻信息、购健康的　在一次家长会后．我收到一家长发来的短信．说他因车祸截了　书籍．并进行交通规则、出行安全的教育。为此我经常登门了　左肢的女儿刚休学一年，今年上初二了，问我能否接纳他女儿　解情况，他们对我很配合．从几次反馈的信息看，学生都进步　就读我班。我满口答应，并许诺会给予她更多的帮助。消息在　了。书店老板说：“你班李某、张某几次来我店里要求买正版的　班级传开后，不少学生报名参加义工活动．主动承担接送残疾　名著，表现很有礼貌，他们付款后还和我说谢谢叔叔。”交警李　同学上学和回家的＿Ｔ作。在我妥善安排后，帮扶工作进行顺　同志不负重托，也特别关注我班陈某好骑威风车的恶习，帮他　畅，使残疾同学感动不已，说她真正体验到班集体的温暖、学　改掉不少交通违规行为习惯．与他讲授交通知识时，他都点头　校大家庭的温暖．从而学习更加主动、勤奋，虽然休学一年，但　表示好，无不服从劝告的表现。学生中好人好事不断传来，我　成绩很快就赶上来了。　说不出的高兴。　三、架起与科任教师沟通的桥梁　教育是一个系统工程．需要社会、学校、家庭通力合作才　班主任要经常与科任老师沟通。如我每两周一次与科任　能取得理想的效果。“知己知彼，百战百胜”，以班主任为核心，　教师沟通．除汇报班里每个学生阶段性的突出表现外，还重点　多渠道地与学生、家长、科任老师沟通，与社会有关人员、部门　表扬转化改正与略有进步的学生，争取科任老师多鼓励有进　沟通，争取合力，多管齐下，全面准确掌握学生情况，做到有的　步的学生，使学生进一步感受到所有老师的认可与赞扬。张同　放矢．最终做好班级管理＿Ｔ作并取得预期的教育效果。　１９０　一关于幼儿园英语教育的分析　阮蕾蕾　（贵州师范大学大学外语教学部，贵州贵阳摘　要：随着经济社会的发展．人们越来越重视英语教　学教育的研究，幼儿园英语教学已成为一种迫切需要。本文通　过对幼儿学习英语的实际情况及学习效果的分析，调查幼儿　园英语教育的现状．找出幼儿园英语教育中存在的问题．并针　对问题提出对策．总结出一些适合幼儿年龄特点的教学原则　和方法。　　５５０００１）　区的部分幼儿园就已经开展了英语教育。国内对“幼儿园英　语教育”的关注始于上世纪８０年代中期，但广泛探讨这个问　题是在９Ｏ年代中后期，并引入了“双语教育”这个概念。根据　双语教育教学理论，参照加拿大、美国、日本和澳大利亚等　国的双语教育。分别在上海、广东、青岛等地进行双语教学　实验（主要是小学和中学），取得了一些经验与成绩。在学前　关键词：幼儿英语教育　存在问题　解决方法　一、引言　方面．许多专家学者亲自举办或参与指导幼儿英语教育教　学实验。　三、幼儿园英语教育存在的问题　１．教育目的不明确。　英语作为世界语言越来越受到人们的重视，作为启蒙教　育的基石。幼儿英语教育成为世人关注的“热点”和“焦点”。随　着经济社会的发展，人们越来越重视双语教学教育的研究，幼　儿园双语教学已成为一种迫切需要。实践证明：让儿童在语言　发育时期就接触英语．同时运用英语和汉语表达自己的思想，　对儿童的语言发展有极大好处。　二、幼儿园英语教育现状及其研究现状　《幼儿园规程》明确指出，幼儿园应对幼儿实施体、智、德、　美全面发展的教育．促进其身体和谐发展。　幼儿园的各项工作都应同绕此任务进行。目前，在市场经　济条件下，大部分幼儿园没有认真贯彻《幼儿园规程》所提出　的要求，有的是为了迎合家长望子成龙的要求；有的是为了赶　时髦．吸引招生；有的是想形成办园特色；有的是为增强办园　竞争力：有的则是为了创收，等等。这些现象说明在英语教学　方面．幼儿园还没有形成良好的教学指导思想，教学目的不够　明确．因此在教学形式和方法上给幼儿带来较严重的精神负担，　对幼儿全面和谐的发展很不利　２．幼儿英语教学师资力量不够强大。　师资问题是幼儿园开展英语教育最主要的障碍。主要体　现在几个方面：一是现有的幼儿园教师英语水平不高。教师缺　乏必要的语言交际能力，发音不够准确。二是教师缺乏必要的　英语教学法的指导，难以使英语教学真正适应儿童的年龄特　点。教育过程易流于程式化、形式化。三是很难找到既合格又　合适的英语教师。师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园　任教．而社会上从事幼儿英语教育的人员缺乏必要的幼儿教　育知识。　３．教材选用不恰当。　根据资料分析，幼儿英语教学研究大致集中在七个方　面：教学目标、教学模式、教学原则、教学策略、基于网络的　幼儿英语教学、幼儿早期读写能力、英语教学活动中的情感　问题。当前，许多幼儿园都开设了英语课程。有些幼儿园根据　幼儿的身心特点和学习语言的规律，加强师资队伍的培养，　科学地实施英语教育：有些幼儿园是为了迎合家长，现在的　家长对英语的重要性体会比较深，往往对开设英语课程的幼　儿园感兴趣。家长对英语课程的需求，使很多幼儿园开设英　语课成为必然：有些幼儿园开展英语特色教育，这些教育会　给幼儿园带来一定的经济效益。园方往往以英语课程作为　特色教育之一向家长收取一定的费用；有些幼儿园并没有　对开展幼儿英语教育作科学规划和正确认识．只是看到现　在搞幼儿英语教育比较时髦．为了顺应流行趋势，突出自己　幼儿园的现代性．决定走时尚路线，把英语教学添加到课程　设置中。　早在鸦片战争到２０世纪２０年代初．我国设立于港口地　六、正确引导．正面教育　幼儿园有权利自行决定选择教材。教材决定了幼儿园英　语教学的内容，合适的教学内容对外语教学的效果至关重要。　就要求班主任深入学生中，和每一个学生成为交心的朋友．了　解每个学生的特性并加以积极、健康、向上的引导，循循善诱、　潜移默化、因人施教。　八　结语　道德教育的本质是不断完善学生的品德和人格。小学班　班主任应当是学生的心理医生，要尊重和信任学生，体现　他们的主体地位。小学生的心理是脆弱的，过于管束或者不信　任、疾言厉色、训斥都会伤害学生的感情，甚至扭曲他们的心　理和人生观，更失去学生的尊敬。一些学生可能由于心理素质　比较脆弱，存在着・ｔｋ，理障碍，具体表现在：同学之间相互怀疑、　妒忌，学习上紧张甚至恐惧．遇到挫折容易消极甚至放弃。针　对这些问题，班主任应该多鼓励、多予以肯定和表扬、多鼓励　参加课外活动等。　教师要用宽容和关爱包容学生，就像对待自己的孩子一　样，倾注感情，真正做到关心、关怀每～个学生，增强他们处理　学习和各方面问题的自信心，激发他们对生活、学习、他人的　热情。正确对待他们的错误，用灵活委婉的方式加以纠正，并　用正确的行为方式和道德观念教育和引导他们。这样既能保　护学生的自尊心，又能促进师生之间的情感交流。　七、因人施教　主任对学生德育方面的正确引导是非常重要的。这要求班主　任营造良好的德育氛围，尊重小学生自身发展的规律并加以　引导．最终取得德育实效。　参考文献：　［１］唐容欣．小学班主任如何对学生进行德育［Ｊ］．小学教　学参考，２０１１（２１）．　［２］韩晓娜．小学班主任德育工作体会［Ｊ］．新天地：开拓教　育新天地．２０１１（８）．　ｆ３］韦喜热．浅议小学班主任在德育教学中如何调动学生　每个学生的性格、品行、兴趣和知识等都是有差异的，受　家庭影响，对某一具体事物、具体问题会存在不同的看法，这　的积极性［Ｊ］．都市家教．先半月，２０１１（４）．　『４］陆玲．心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教　育在小学班主任工作中的实施［Ｊ］．成功（教育），２０１１（４）．　１９１