主备人：崔红丽
教学目标： 1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。
2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。 教学重点：
1、明确写字方法，写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。 教学难点：
朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
[教学过程] 第一课时 教学预案 调整改进 一、看图，导入，激发兴趣 1、投影课文第二幅图 提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？ （放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？ 这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？ 2、简单介绍怀素 3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。 2、学习认读本课生字词 （1）出示一组生字 （2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读 （3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法 3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音 三、学习生字词 1、认读生字新词 2、指导写字 （1）认读生字卡片，读准音 （2）分析字形结构，指导记忆 3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则 4、学生描绘、仿影、练写。 [作业设计] [板书设计] 第二课时
教学预案 调整改进 一、复习导入，加深印象 1、出示词语卡片。 2、指名背诵。 二、读课文，品味语言 （一）指导朗读理解第一自然段 1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？ 2、指导朗读 （1）指名试读，师生评价 （2）教师范读，边读边指导符号 他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。 （二）指导朗读理解第二自然段 过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？ 1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。 2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先„„再„„） 提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ 怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀 素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”，仿写这个字 3、你想怎么夸怀素呢？ 4、怀素写字这么认真，结果怎么样？ （三）指导朗读理解第三自然段 1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。 2、提问：怀素为什么用木板写字 木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。 3、指导有感情朗读 写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写 （四）指导朗读理解第四自然段 1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？ 指名读，注意突出“有名” 2、出示怀素的草书 认真观察，谈谈感受 这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。 三、习惯培养，升华理解 学完本课后，你有什么感想，你想说什么？ 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 [作业设计] [板书设计] [教后反思]
小河与青草
主备人：崔红丽
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点、难点： 1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
[教学过程] 第一课时 教学预案 一、看图导入，揭示课题 1、引导看图，谈话导入 (1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最调整改进 喜欢什么？ 结合学生回答板书“小河”“青草” (2)教学“青” “青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？ (3)揭示课题，板书“与” 多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》 教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节) 指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？ 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况 (1) 出示生字词 小河边 看到 感谢 河岸 紧紧 抱住 喜爱 充足 浑浊 碧绿碧绿 水分 干枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读 ③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说，你觉得他们读得怎么样？ 三、精读训练，读中感悟 （一）学习第一自然段 1、看一看 多媒体出示图片，请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？ 2、读一读，同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段
3、画一画，小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？生自己动笔练画，师巡视。 4、议一议 ①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议) 5、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” 学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。 6、背一背 (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背 多媒体出示图片，请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。 (3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“河青草对” 2、认读生字并扩词 3、按笔顺描红 4、指导书写 (1)观察范字 (2)师范写 5、练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)反馈指导，加深印象。 6、继续练习 [作业设计] [板书设计] 第二课时 教学预案 调整改进 一、复习旧知、导入新课 1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。 3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。 二、品读课文，读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么？ (1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清” (3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读 ①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。 指名读，引导学生评议。 ②齐读第二自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢” (3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水 (4)从“紧紧抱住”你读出了什么？ 实物投影小草。 为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？ (5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？ (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。 1、录音播放四、五自然段。 2、朗读理解第四自然段 (1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的，真让人喜爱! ①自由地读读两个句子。 ②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？ (4)朗读，理解第五自然段。 ①指名朗读 ②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。 ④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。 ⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？ 2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 (四)角色体验、指导背诵 1、分角色朗读 (1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。 (2)指名分角色朗读。 2、练习表演对话。 3、练习背诵课文。 三、课外延伸，强化感受 1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？ 3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？ 4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园! 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“住分干”。 2、认读生字并扩词。 3、按笔顺描红。
4、指导书写 5、生练，师巡，个别指导纠正。 [作业设计] [板书设计] [教后反思]
练习6
主备人：崔红丽
教学目标： 1、学习字词句的练习，通过为图涂颜色，提高学生认识事物的能力，培养学生的审美情趣。
2、说一说节日的名称，知道具体日期各是什么节日？
3、按先中间后两边，先内后外的笔顺规则，照样子练习写字。 4、能正确流利地朗读并背诵歌谣《九九歌》
5、能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话练说故事。
教学重点、难点： 学用字词句 口语交际
教学准备：多媒体、水彩笔
[教学过程] 第一课时 教学预案 一、教学第一题：学习字词句 1．创设情境，导入图画。 （1）老师知道我们每一位小朋友都非常喜欢画画，颜色搭配非常好看，今天呀，我这儿有一副没有涂色的图画，你们想不想帮一下老师啊？ （2）出示多媒体课件。（指导学生仔细观察画面，看看都画了哪些景物？） （3）结合自己的生活经验，展开联想，小组讨论，弄清图上所画事物的色彩。 （4）指名说一说，其他同学评议。 （5）想好了，就动手涂色吧。（师巡回指导） 2．指导学生在涂色的基础上，在田字格里填上相应的词语。 白云 树叶 河水 蚂蚁 青草 3．鼓励学生认真书写，写得正确、美观。 4．编小故事。 （1）瞧，这幅画多有趣！展开你的想象编一个小故事吧！ （2）小组自由结合讲。 调整改进 （3）你讲我评 （4）推选小组同学到前面来讲。（设计意图：让学生结合语文学习，观察自然，展开想象，通过编小故事，讲给小朋友听，初步培养了学生的口语表达能力。） 二、教学第三题：写好铅笔字。 1．审题，明确要求。 2．掌握笔顺规则。 ⑴ 出示多媒体课件，指名读：小、水、厅 ⑵ 按笔顺书空：小、水。 ⑶ 这两个字的笔顺规则是什么？ （4）展示“厅”的笔顺规则。 3．指导书写。 （1）观察三个字在田字格中的位置。 （2）指出书写要领。 （3）教师范写。 （4）学生描红、练写。（师巡视指导。）（设计意图：掌握字的笔顺规则，正确美观地书写铅笔字。） [作业设计] [板书设计]
第二课时 教学预案 一、教学第二题：说说写写。 1．出示图，让学生说说图上的小朋友去做什么呢？ 2．引导学生读一读，说一说，下面的日期各是什么节日？ 3．你最喜欢哪个节日？（同位互相说一下，能说出你喜欢的理由吗？） 如：我最喜欢“六一”国际儿童节，那天我又唱歌又跳舞，还能拥有我最想得到的礼物，非常得快乐！ 4．启发学生把自己知道的其他节日说一说，并写下来。 如：3月12日是植树节 5月4日是青年节。 （设计意图：能联系实际说出和写出节日活动，初步培养了学生的说写能力。） 二、教学第四题：读读背背。 1．审题，理解图意。 2．简介《九九歌》。 3．教师范读儿歌。 4．学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。 5．指名读儿歌。 6．指导读好停顿。 7．理解。 8．练习背诵。 （1）自由练习背诵。 调整改进 （2）指名背诵。 （3）集体背。 （4）边表演边背诵。 设计意图：让学生读思结合，在理解的基础能正确流利地背诵儿歌。） [作业设计] [板书设计] 第三课时 教学预案 教学第四题：口语交际——听故事讲故事。 一、审题，明确要求。 1．指名读题。 2．本题要求是什么？（设计意图：学会认真读题，从题目中知道具体要求。） 二、看图、听故事 1．多媒体出示《小猫钓鱼》的四幅彩图。（要求：学生仔细观察，图上的猫妈妈和小猫在什么地方？干什么？会发生什么样的故事？） 2．学生自由讨论一下。 3．教师指着图，有声有色地讲述这个故事。（要求学生专心听，记住故事的主要角色和主要情节。）（设计意图：先看图，学会观察顺序，听故事要眼、耳、脑、并用，边听边想象。） 三、练习讲故事 1．教师重点指导练说第一幅图。 2．学生自由练说第二、三、四幅图。 提示：（1）猫妈妈钓到一条大鱼，小猫见到了什么？干什么？ （2）猫妈妈又钓到了一条大鱼，小猫又在干什么？ （ 3）猫妈妈对小猫说了什么？小猫终于钓到了一条大鱼。 3．教师巡视指导。 4．分小组表演练说。 5．指名把四幅图连起来说，师生给予评点。 （设计意图：学生能按事情发展顺序完整地练说，培养了学生看、听、说的综合能力。） 四、作业 回家把这个小故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。 [作业设计] [板书设计] [教后反思]
调整改进
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