我一直认为,后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的,教完后,果然如此。因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。这节课的教学我有以下几点想法:
1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始,教师利用想赠送他们小礼物的办法,使学生产生好奇心,通过让学生摸一摸、猜一猜,引起全体学生的注意,再通过实物——小礼物,引出汉字“羊、灯、钟”,由汉字的发音抽取出韵母“ang eng ing ong”。这一过程是从生活中引入的,使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。学生喜欢学,乐于接受,教学氛围宽松。
2、激励是学生学习拼音的良药。教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程,利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点,给予学生精神上的鼓舞,如,表现好的同学送给小礼物,奖“智慧星”,口头表扬等,学生在这样的赏识中,获得满足,同时也潜在了竞争的学习欲望。
3、游戏是学生学习拼音的好方式。教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式,例如,认读韵母——开火车;比较相近韵母——争“智慧双星”;复习巩固——照镜子;拼读音节——玩魔方;课外延伸——猜谜语。这些新颖、有趣的形式,调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音,但多数是相似的发音,或从字的尾音中体会出来的,那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时,还需要教师示范的读,提示发音的技巧,引导学生模仿、体会。经过反复的训练才能达到教学的要求。
5、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。由于有些拼音字母在形和音上是相近的,学生在学习的过程中容易混淆,所以,教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。如比较:en—neng an—ang in—ing on—ong。