设计理念：
1. 突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2. 课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3. 重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2. 认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3. 引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：情景创设、游戏、
教具准备：cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 故事引入
1. 看插图。
2. 谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3. 出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1.自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2.结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3.请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4.同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。
三、合作学习，主动识字
1.把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2.每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3.指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、 复习巩固，创设情境
1. 小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧！
2. 首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3. 学生根据音节写生字。
4. 讲评学生的书写情况。
5. 把生字宝宝送回家。（出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。）
6. 过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢！你听——【播放课件】
二、 学习诗文，赏析古诗
1. 引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧！翻开书，自由大声读课文。
2. 检查读书情况。
3. 过渡：伴随着小朋友琅琅的 读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
4. 理解“莲叶何田田”
① 你看，这里的莲叶有深绿的、浅绿的、墨绿的，我想说这里的莲叶真绿啊！
② 出示课件: 这里的莲叶真 啊！
③ 引导学生练习说话，莲叶有的大，有的小，这里一堆，那里一堆，这里的莲叶真（ ）啊！把你感受到的读出来。
④ 【课件出示：莲叶何田田】这一句就是说莲叶很多，密密麻麻的样子。
⑤ 全班齐读这个句子，用上刚才的语气，给读得最好的小组移动小船。
⑥ 小朋友举起你们手中的莲叶，再来读一读“江南可采莲，莲叶何田田。”
5. 理解“戏”
① 请一个小朋友扮演小鱼，在莲叶间穿梭。问：小鱼小鱼，你在干什么？你再找几个小朋友何你一起玩吧！
② 【播放音乐】组织小鱼在莲叶间做游戏，问：小鱼，你们觉得怎么样啊？
③ 小结：是啊，小鱼在莲叶之间，自由自在地做游戏多快乐啊!我们就要用高兴的语气来读一读，课件出示：鱼戏莲叶间
④ 这就是说小鱼在莲叶之间 。
⑤ 用手来表示小鱼，跟着老师做律动。【课件出示相关课文】
（双手合十，左右摇动，教师站在板书前）
师：小鱼在莲叶之间快乐地做游戏 生齐：鱼戏莲叶间
师；他们一会儿游到东边 生齐：鱼戏莲叶东
师：一会儿游到西边 生齐：鱼戏莲叶西
师：一会儿游到南边 生齐：鱼戏莲叶南
师：一会儿又游回北边 生齐：鱼戏莲叶北
⑥ 生自己做律动读。
6. 感情朗读全诗。
① 激发兴趣：你们读得真好，听了你们读，老师也忍不住想读了。【播放音乐】师范读
② 【音乐中】古诗还讲究唱和，就是我读一句，你们跟着我读一句，我们一起来唱和一下吧！（师生一起读古诗）
③ 古诗除了可以配乐读以外，还可以打着节奏来读。（师示范，拍手顿足，学生跟着来）
④ 学生选择自己喜欢的方式练习，检查。
⑤ 尝试背诵：俗话说，熟读成诵，相信聪明的你一定能背出这一首古诗了。（给出提示背诵）
三、 欣赏
江南真是个好地方，自古以来游许许多多描写江南的诗歌，比如《江南春》《忆江南》【课件出示】读给小朋友听一听。
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