综合组主题教研总结

潞新二小20__-20__学年第二学期综合组主题教研活动总结

在本学期，我校教研组采用“确定主题—专题学习—主题实践--研讨反思”的主题式教研方式，鲜明主题贯穿整学期教研活动，提高了教师自主参与教研的积极性，促进了教师专业发展，提升了教研组的研究功能，真正体现校本教研的价值。现就本学期综合组的主题教研活动进行总结。

1、确定主题

活动是否有效，主题的确定至关重要。组内每位老师根据所任教学科，以学校“高效课堂”的大主题为方向，以教学新课程理念为指导，以课堂教学为核心，以培养学生的灵活创新意识为重点，将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主题，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，结合教学实际确立了不同学科的教研主题。

通过确立教研主题使每位教师都能自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。

2、理论学习

理论学习采取合作学习和个人学习相结合的形式。首先，在教研组内学习了《高效课堂概述》、《“有效教学，高效课堂”之解放“学习力”》《如何打造高效课堂》等。学习共计两次，通过学习使教师们深刻认识到要把高效课堂真正落到实处，必须以课堂教学为主阵地，以各门学科教学为主渠道，关注平常的每一堂课，改变教学管理，实现课堂管理的创新，营造出一种民主宽松的课堂氛围就显得重要而急迫。其次，老师们利用自由学习进行了相关的学习，共计三次。

3、主题实践

学校要求每人推出一节能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。本组教师积极参与共计11人上课。听课活动结束后又进行了评课活动，每位教师听课观察角度不同，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。授课教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。

综合组内所有成员都有独立的小课题进行研修，课题在学期初要有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，研究的小课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃打下良好的基础。在课题研究过程中。老师们能吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。

4、主题教研活动反思

学期末每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。

存在不足：（1）忽略学科分题。在研讨过程中多数教师能够围绕大主题进行研讨，在学科主题的研究上说得不足、不透。（2）注重形式脱离主题。在研讨过程中个别教师注重课堂教学的整体教学效果的评价完全脱离了教研主题。（3）忽视了板书功能板书缺乏设计。很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而忽视了板书即时的互动性。

下一步工作打算：（1）以常规教学工作为基础进一步加大主题教研工作的监控力度把主题教研工作抓实、抓紧、抓严。（2）总结经验不断完善促进主题教研工作深入开展。（3）以主题教研活动为载体进一步规范教师课堂教学行为促进教师对优质教学资源的运用强化教师教学能力的提高。

通过这样循序渐近的，持续的主题教研，在我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色！

20__年_月_日