一睹名师风采，走进名校考察，聆听大师教诲。通过本次学习，使我受益匪浅，学到了宝贵的教学经验，他们的精彩展示，综合素质，令每位教师叹为观止，本次学习也为我今后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面，就谈谈我的收获和心得。
一、探索教学模式，调动学生学习兴趣。
帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课程的基本理念也是课程的核心。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。这就要求教师要认真分析学情，因地制宜，采取有效方法，要有预见性，上课教师能注重对学生能力的培养，注重学生主体参与，给学生耳目一新的感觉而不是陈词滥调，营造宽松、民主、和谐、发展的教与学的课堂氛围，使每一堂课都要充满生机和活力。
赵德成副教授讲授的《有效教学的构建与反思》给我触动很大，有效教学从哪里来？赵教授从以下几个方面一一阐明：注重学生的学习态度；学习方式；学习的过程；参与的程度。
这几个关键的要素，通常也是大多数教师所忽略的。
我将创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。如：课前3分钟时政点评。培养学生关注社会生活，理论与生活实际相结合。提高学生社会责任感、创新精神和实践能力，并逐渐具有独立人格和独立思想，学生的综合素质不断提高。
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。所以善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。我将设计一个案例由学生自编自导自演小品，从而激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
二、走进名校考察，感受名校风采。
本次学习不仅有理论的学习，还有名校实地考察，学习形式多样，收获颇丰。
参观全国名校―北京十一学校；北京最知名初级中学―北京市三帆中学；北京师范大学亚太实验学校。并听取了亚太实验学校徐向东校长的《生命浸润课程体系的设计与实践研究》讲座。
参观这几所学校，所有的老师都被校园文化所感染，一走进校园都会被特有校园文化氛围所触动：会说话"的墙壁；有灵性的小草，温馨的提示语，独具匠心的楼道文化，富有个性化的教室，每一处都有亮点，都吸引你的眼球，深刻的人文内涵和优美舒适的环境让你流连忘返。可以说，每一座学校都是设计精美的工艺品，一草一树皆成景一砖一瓦皆育人，真是校校有特色，处处都精美。校园文化是学校发展的灵魂，对学生影响深渊，具有"润物细无声"的作用。
了解名校历史，感悟名校精神，学习名校经验。北京市十一学校打造学科教室，全面实施选课走班制，取消行政班。
学生根据自身学习情况，进行选课，每位学生都形成了自己的课表，不同时期到不同的学科教室上课，在不同的教室之间流动而老师们则在各自固定的教室等待学生上课，该校还实施"大小学段制"每个学期分两个大学段和一个小学段，大学段主要是进行统一的课程集中学习，两个大学段之间设置小学段，为期2个星期。不安排统一学习内容，每位学生可以根据自己的学习要求，制定符合自己的学习规划，既可以到校进行自主学习，也可以到校外社会和试验基地进行实地体验，小学段使学生的自主学习能力得到进一步锻炼和提升。
三、学习名师经验，强化班级管理。
本次学习有幸听取了何杰老师的《主题班会的设计》；王桃桃校长的《做有根的德育》；高金英老师《静下心来教书，潜下心来育人》；张琴老师的《我是如何做班主任的》等，从不同角度不同层面揣摩、探究班级管理的经验受到极大启发。
苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板"换"糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说："这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。"这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。在班级管理中，班主任要处在学生的位置思考问题，体验他们的感受，这就是"换位".这样做可以帮助班主任找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。要想管理好一个班级，班主任应不断提高自身素质，做到与时俱进。因为时代发展和进步，社会环境不断变化，孩子可塑性比较强，他们因环境变化而变化，作为老师的我们，性格，习惯都已"江山易改，秉性难移"所以班级管理上有时会出现因循守旧，固步自封尴尬境地，班级管理很难有起色。
作为班主任就应该有高度的责任感和至诚至爱的心去接纳、取关心学生真正达到"亲其师，信其道"的境界，这样班级管理工作会井井有条，井然有序。
班级管理把握"明暗"两条线，即：班级纪律、卫生、学习为明线，学生的心理健康教育为暗线。去年我接的这个班，可谓是全校非常有名的乱班："班额大，基础差，最可气的是不听话；乱糟糟，闹吵吵，按住葫芦起了个瓢"用这个顺口溜形容这个班一点都不为过。结合本次学习，改进完善策略，将全体学生按团体均等分数分为8组，在分数上是平等的，在各组内，挑选责任心强，有正义感，有影响力的学生人组长，组内设有"导师",师徒制，使组内同学互帮互学，各组之间在学习成绩，班级纪律，各组卫生进行竞争，每半月进行综合评定和总结，进行表彰，形成团体效应，使每位同学形成"人人为组处力，人人为班争光的"良好氛围！
我还将要关注班级的细枝末节的琐事，"千里之堤，毁于蚁穴",所以有些所谓的小事儿很有可能是大事件的导火索，所以班主任工作不仅大处着眼，而且也要小处着手。对学生进行心理健康教育，是新时期教育对教师的新要求，对于一班之"主"的班主任，进行有成效的心理健康教育以提高学生的心理素质更是巨大挑战。学生心理异常的类型有很多，关键是老师一定要对症下药。对待心理上有一定问题的学生，只要我们多一些诚心、多一些爱心与耐心，动之以情，晓之以理，就会逐步引导、帮助他们克服不正常的心态，与其他孩子一样健康成长。班主任要用一双慧眼去洞察人性，洞悉人心，体察人情，消除孩子虚荣心，自卑，自负心理排解孩子不良情绪，真正成为孩子的朋友。
当今全面推行素质教育的新形势下，把提高全体受教育者的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质，作为教育教学工作的出发点和归宿。也就是说育人已成为教书的另一个重要内容。教书与育人是个有联系的整体，不可分割。教书是目的，育人是关键。教书就是培养学生具有丰富的科学文化知识和技能。育人就是培养学生的良好思想品德，将在其学习和成长过程中起着动力、引导和定向等重要作用。希望通过我的努力，使孩子的思想素质，文化素质，身体素质心理素质和各种技能都能得到充分的发展，培养与自然与社会与学生身心发展相适应的合格公民，这也是对孩子的一生负责。（作者单位：长山中学编辑：华炜伟）