怎样才能快乐学习数学
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发布时间：2022-04-20 06:32
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时间：2023-07-04 00:05
托尔斯泰曾经说过:"成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。"快乐的感受是最好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。那呢?一、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣 俗话说:"兴趣是最好的老师"。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极、主动的参与学习。因此，在探究新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知*和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。例如，在教学" 位置和方向"时我设计一个有趣的故事来调动学生的兴趣。以下是我的教学实录:师:同学们玩过猫和老鼠的游戏吗?生:没有(引起全班共鸣，学生特别兴奋)师:现在我们玩玩猫捉老鼠的游戏，好吗?生:好(很高兴)师生齐讨论: 老鼠先向东走10m，再向北走10m，继续向东走20m，往南走10m，再往东走30m，往北走30m。向西走40m，最后再向南走30m，钻到地下。猫如何去捉他呢? 辨认方向是一个难题。从这个游戏中让学生熟悉东南西北四个方向，充分利用小孩喜欢的活动中学习，去认识，印象深刻，记得牢固，把这节课利用一个生动的猫捉老鼠的故事带给学生，并要求学生回家拿一张白纸构思一幅图边画边说，学生表现积极，从中解决数学问题，激发学生学习兴趣。 二、给学生自主探索和思考的空间 数学的学习不只是概念、公式的掌握和熟练过程，更应该成为探索和思考的过程。要鼓励学生经历数学的学习过程，从具体的实例中体会数学，在具体的情境中提出自己的想法，对同一问题的解答可以有不同的方法，让学生有机会用自己的方法去探索问题和思考问题，要给学生留有空间。 我在教学《10加几和相应的减法》时，先是让学生观察例题图，提出相应的数学问题，然后自己列式解决问题。在列出算式10+5=15后，我又让他们自由发表意见，说说是怎么想的。学生发言很踊跃，有的说是图中观察到的，有的说是根据分与合想到的，还有的说是根据数的组成想到的。我首先肯定了他们的想法都很正确，然后再让他们比较这些方法中哪种方法更好，突出说明:因为1个十和5个一合起来是15，所以10+5=15的思想，从而揭示了本节课的重点。这样既让学生有了自己探索思考问题的机会，又让他们比较了哪种方法是最优的，比起直接把知识传授给他们，印象会深刻许多。在此基础上，我又出示了相关的其他算式让他们算，他们很快就说出了答案，我问他们怎么算这么快，是不是有什么小窍门啊?他们很高兴地告诉了我他们发现了什么，这时我再加以引导，得出原来十加几就等于十几这样的规律。就这样，我让学生自己找规律，促使学生去思考、再分析。学生经过再次的思考和探索，又得到了十几减几就等于十，十几减十就等于几这样的规律。这堂课，在学生自主探究的过程中，引导学生突破了一个个难点，学生不仅自己愉快地发现了知识，而且还培养了他们自主学习的意识和创新能力。
