教育动态如何开展社会实践活动 培养小学生良好的道德品质求解答
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发布时间：2022-04-23 02:14
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时间：2023-10-11 08:27
开展社会实践活动
培养小学生良好的道德品质
社会实践活动是指在教师指导下，利用学校、家庭和社会的各种有利条件，开展丰富多样的活动，使学生通过参加各种社会实践活动，广泛接触社会、融入社会，培养学生观察事物、正确认识社会、分析社会现象、解决实际问题的能力。思想品德教育离不开社会实践活动。只有让学生在实践中亲身体验，良好的品德，高尚的思想才会不断地内化为自身的素质。而学校德育要达到育人的目的，要达到具有深厚的基础和强大的生命力，就必须要植根于社会实践活动。为了让各种美德在学生幼小的心灵中扎下根，我们要根据周围活生生的现实生活和儿童特殊的童年世界，对学生开展一些德育综合实践活动。
陆游说的好：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践活动是人自身发展的需要，是学生自我发展、自我完善的需要，学生人格的健全和价值观的形成，最终只有在社会实践活动中才能得以实现。为了适应经济社会发展对人才的需要，我们必须按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，全面贯彻党的教育方针，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，深化教育改革，为社会主义现代化建设培养一大批德智体美全面发展的创新型人才。事实证明，社会实践活动开展的如何，会对学生思想品德的培养产生重要的影响，而小学生良好道德品质的培养更离不开社会实践活动的开展。那么如何开展好社会实践活动呢？
一是实践内容要面向儿童的生活。学校德育改革取向应“生活化”，即让学校德育从*化、抽象化、空洞化的说教王国里早日走出来，回归生活，关注、指导和引导学生的现实生活，从衣、食、住、行、玩与学开始，使学生的道德生命在生活的广阔空间中自由生长。虽然儿童在学校要听老师的话，在家里要听家长的话，但是他们也有自己的日常生活，他们也有自己交往的小伙伴，有自己的喜、怒、哀、乐，除了学习，他们还有自己的生活方式，儿童特殊的生活世界正是我们培养小学生美好品德的最肥沃、最鲜活的土壤。
我们可以组织学生开展许多极具生活情趣的实践活动，通过这些活动使关心他人、热爱劳动、讲究卫生等美德像种子一样悄悄地在学生的心灵中扎下根发芽。例如：为了让他们学会关心父母，体贴他人，在母亲节到来前夕，我们在同学中开展了“我为妈妈做件事”和
“感恩父母”等系列活动，要求同学们要尽自己所能，积极主动地为父母做一件事，可以是为父母洗一双袜子，也可以是吃完饭主动地为妈妈倒杯水，还可以是为爸爸献上一首歌，为妈妈画上一幅画，给妈妈擦擦皮鞋。大多数的低年级小朋友在家里一直生活在父母的关爱之中，父母每天为他们做这做那，他们却浑然不觉。在活动中还要求同学们要注意观察父母每天都为自己做了什么。活动进行中，同学们自然而然地开始留心生活中的一些小事，他们在记录这些生活小事的过程中，感受到了父母为自己的无私奉献，也在为父母做事的过程中，学会了关心和体贴父母。
二是实践活动的形式要具有趣味性。指导小学生开展德育实践活动，要根据小学生的心理特点和认识规律，采用适合小学生接受的教学方法，这样他们才能积极参与，学生在实践活动的过程中，美德也在学生幼小的心灵中扎下了根。例如，为加强对小学生学校教育、家庭教育、社会教育的三结合，培养小学生的公民道德意识。可以开展“小学生走进社区，参加社会实践活动”。通过参加社会实践活动，使学生们认识社区、了解社区、热爱社区，同时也增长各方面的知识，以适应社会发展的需要。还可开展以“我为社区做贡献、美化社区环境”为主题实践活动，通过表演小品、唱歌、跳舞等喜闻乐见的方式。培养学生不怕脏不怕累，人人为社区环境做出贡献等优秀品质。积极参加了社区实践活动，既增长了同学们的劳动观念，又培养了同学们的坚强意志，使他们接触社会，了解社会的能力得到了锻炼。同时对他们在人际交往能力、说话能力、语言表达能力等方面的能力得到了不同程度的锻炼。
三是实践活动的开展要具有持久性。实践证明，人的行为习惯需反复训练，即要经历“实践、认识、再实践、再认识”的复杂过程，才能逐渐形成良好的思想品德素质和良好的道德行为，从而真正拥有一个美好的心灵。所以引导小学生进行德育综合实践活动，必须要坚持一个持久性。这就需要在开展实践活动时加强检查，持之以恒，一抓到底，直到每一个学生都能养成终生受益的良好习惯。例如：学校可以组织学生开展“文明礼仪小天使”活动，其中一项是要求学生养成在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。一年级孩子没有规则意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。只要持之以恒地抓，全校学生都会成为讲文明，懂礼貌的小天使，甚至走到公共场合，也会树立新时期文明小公民的崭新形象。
总之，我们要从小处入手，从一点一滴抓起。力求全方位地引导学生通过参加不同渠道，不同层次，不同角度的社会实践活动，培育小学生的良好的道德品质。
