关于数学课本里的标点符号
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数学中的一些标点符号有其独特的意义。许多数学教师往往忽视标点符号，认为这是语文教学的领域。其实，在教学中如果能重视标点符号的应用，能帮助学生理解及掌握，又能优化数学课堂教学。
1、在教学中注意“……”的理解和引导。在语文中“……”是表示省略某些内容，在数学中有间隔、说明、渗透极限思想的作用。
例如：在有余数的除法教学中，出现14÷4＝3…… 2，这里的“……”替代“余”字，是把不完全商和余数间隔开来，起到间隔作用。
又如：新课程实验教材一年级上册数学乐园中，一个小朋友说：“按1、2、3……,9的顺序走”。这里的“……”和语文中的一样起到了省略的作用，省略了4、5、6、7、8五个数。
另外在像“0、1、2、3、4、5……表示物体个数的数叫自然数”这个概念中的“……”符号渗透了极限思想，表示自然数是无穷无尽的。
2、在教学中注意“·”符号的运用。该符号在数学中有两个特殊的含义：一是表示小数点，读作“点”，如1.2读作“一点二”。二是表示相乘的意思。在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“·”，如2·a。“·”在语文中起间隔的作用，如列夫·托尔斯泰。“·”在英语中表示句号。值得提出的是，许多数学教师为了将“0”与“。”区分开来，一般在句末不用“。”而用“·”，但在一些地方要注意，特别在板书时要克服随意性。如在教学小数时，如果将“。”随意写成“·”，可能会引起学生的误解。例如：36.98.由于教师随意的一个“·”，使其学生误读成“三十六点九八点”。
3、注意“：”在数学教学中的应用。“：”在语文中是冒号，在数学中是比号，表示两个数之间的关系，如3：2读作三比二。教师还要引导学生了解体育比赛中的3：2也读作三比二，但这比号并不表示两个数之间的关系，仅仅是一种习惯性记录符号。用24时计时法表示某个时刻中也用到“：”，如下午2时用24时记时法记作14：00。
4、注意引号“”的应用。在分数这部分教学时，用单位“1”来表示一个整体，教师在书写时，要注意不能漏写引号，否则就变成自然数1了。
5、注意“，”与“、”的应用。在一些细小的地方，要注意准确应用，在采用韦恩图表示集合，如1 3 5 ……，此时在元素与元素之间，就不能添上标点符号“，”或“、”。
总之，数学教师应重视每一个标点符号，准确应用每一个标点符号，避免随意性，确确实实使标点符号在数学教学中起到特殊的作用，以达到课堂教学的优化。
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这也往往没有什么规定的 因为这是在数学书上 再者 有些符号 标点是经过长期的演变而成的 有的是以前用的 现在教科书还没改过来 也有的是国家还没正式的应用 习惯了就好 都看的懂的
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科技类的书籍,比如数学书是可以用实心点的,参考中华人民共和国国家标准《标点符号用法》。
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为了防止误解。。。
