为实现“教育公平”,国外是如何做的?
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韩国的“平级教育”指的是均衡、规范的教育，意思是中小学教育质量在达到标准、达到均衡的基础上统一、公平。为了进一步推动基础教育从过去的应试教育向素质教育、创新教育发展，韩国*还改革了高考制度，引入了美国的高考资格考试制度，科普活动的另一个很微妙却很重要的作用，就是它能吸引原本对科学学习无兴趣、无积极性的青少年学生。
很多在学校讨厌上科学课的学生，在到科技馆参与动手型科学探究活动之后，改变了对科学的看法。西方国家青少年科普工作开展得好，正是得益于他们在追求趣味性和多样性上的不懈努力。这种努力的成功又有赖于三方面的条件。一是*的提倡和支持。二是科普项目机构本身的创新意识和能力比较强。三是参与科普的社会团体和个人多种多样，具有科普多样性的社会组织基础。与此同时，美英等国家还通过举办家长与孩子一道参加的科技活动、组织教师到科技馆、研究机构和大学接受研究实验培训等手段，发挥家长及教师对青少年的科学引导作用。
很多科学家都声称，他们最初对科学萌发兴趣，他们的父母和教师起到了很大的鼓励、支持和引导作用。 发达国家青少年科普的另一个重要方面是注重科普与学校科学教育的融合。这种融合有助于解决目前学校教育存在的一些问题，实施的科普计划就非常强调科普与学校科学教育的联系，鼓励科普项目机构聘请中小学教师参与项目工作，如担任项目顾问小组的成员、参加项目开发与评估小组、编写科普项目的学校外伸材料等。美国等国家青少年科普工作的最大特点就是注重趣味性与多样化。
科普活动有趣，才能吸引学生，才能激发他们的兴趣及参与的*，多样化则保证了学生以不同的方式、从不同的角度接触科学。英国研究委员会近年来则通过鼓励科学家、研究人员到中小学校开展活动，来支持中小学校的科学教育。它们开展的研究人员驻校计划，每年派大批的博士研究生到中小学校与学生和教师一起开展科技活动。 总之，我们说美国等国家的学生动手能力强，善于创造性思维，这里既有学校教育的成就，也有科普工作的很大功劳。我国目前正在推行素质教育，但我们所说的素质教育应是一种大教育，应包含学校教育及青少年科普教育两个方面。如果说我们的学校教育在某些方面不如别人，需要改革，我们在青少年科普教育上则更薄弱，与先进国家的差距更大。
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韩国实行的是平准化教育，中小学的教育质量是有标准的，而且也是有形式的。巴西实行的助学补助金计划，教育的投入是有明文规定的，是写在了*里，可以看出来巴西教育真的非常重视。日本把所有的学生成功作为目标，教育的设施设备和教学质量都是全国统一的，教师的资源也是定期轮换，欧洲也是通过法律来维护教育的公平，有很多措施来提升学校的水平。
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国外无论面对什么样的学生，都是一视同仁的，而且在教育方法上也是非常公平公正的，也特别尊重孩子们的一些想法。
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国外也是没有办法实现教育公平的，国外的教育也分为精英教育和平民教育两个部分，是没有实现教育公平的。
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一般就会站在孩子的立场上去思考问题，其次就是会考虑孩子的想法以及有着非常好的学生食宿，还有着非常好的师资和课程，让孩子自己去选择。
